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,在教学过程中不能从理论到理论地“填鸭式”灌输,而应理论联系实际,多运用贴近现实的、有针对性的、新颖的、生活化的、本土化的实例来阐释经济理论,以帮助学生更好地理解理论,如用“蜜蜂与果园”、“二手烟”来解释外部性.“谷贱伤农”、“灯塔”、“搭便车”现象等已深入人心,几乎成为专用名词.同样地,如果在教学过程中,也能信手拈来身边的案例,往往能起到化枯燥为生动的效果.

2、传统方法与现代多媒体教学法紧密结合.传统教学方法与多媒体教学各有所长,应该把两者的优点结合起来.多媒体教学可以形象直观展示教学内容,信息量大,生动形象.但如果掌握不好仅仅拘泥于多媒体,效果反而不理想,也就是多媒体仅仅是一个工具,是学生与老师沟通的桥梁,学生有时候往往重视了那些华丽的外表而忽视了课程的内容,加之多媒体教学信息量大速度快,学生可能跟不上老师的思路,印象就不深刻.而传统方法粉笔加黑板,学生可能更容易跟上老师的思路,理解所学的内容.所以要把两者很好地结合起来.一部分内容可以采取板书,涉及到的案例、图表等资料用多媒体展示以节省课堂教学时间.

3、启发式教学法.教师要更多地运用启发式教学的方法,避免满堂灌现象,使学生成为真正的学习主体,全力挖掘学生的学习潜力.启发式教学是以学生为主体来组织实施教学活动,通过启发并科学引导学生思维,来培养学生独立思考和解决问题的能力,并提高学生学习的主动性.游戏式教学是通过做游戏的方式让学生亲身体会经济学的理论,既可以提高学生的兴趣,又能够加深学生对理论知识的理解.

4、对比教学法.《微观经济学》很多理论是通过图形来诠释的,熟悉图形才能彻底掌握理论的实质.“一图胜千言”,其方便、简洁、直观的优点是《微观经济学》大量使用图形模型分析经济现象的原因.从教学实践看,学好这门课的诀窍之一在于利用图形进行对比学习,做到温故而知新.大部分学生认为图形太复杂,宁可死记硬背也不愿意仔细研读.但只要仔细分析,就会发现《微观经济学》中很多图形有着一定的相似性和对比性,如无差异曲线和等产量曲线形状极其相似,都蕴含着边际递减规律；垄断竞争市场中单个厂商的需求曲线和市场需求曲线也很相似,但却体现不同的经济含义.通过对比分析,有助于学生加深对各个知识点的理解.

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5、注重习题训练,多做习题.《微观经济学》课程各章节间衔接紧密,前后知识点环环相扣,某些知识点与经济数学联系紧密.学生在预习时注意相关数学知识点的复习,注意数学知识与经济学的融合.相对而言,该课程有一定的难度,学习过程中务必配合相应的、适量的练习.因此,教师在教学过程中各个知识点,尤其是重要的知识点,要安排例题的讲解.每讲完一章内容,应该给学生准备一套练习卷,练习卷的题型应该尽量丰富,可以有选择题、判断题、名词解释、简答题、思考分析作图题和计算题.这些习题有利于学生加深对知识点的理解,有利于培养学生的经济思维习惯和能力.

写微观经济学论文的方法
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6、考核方式要多样化.科学的考核方法能够有效地促进学生创新能力的发展,使老师发现教学中的问题,因此,应该设计一套科学合理的考试制度,变过去一次性闭卷考试为多种考核方式相结合来考察学生的学习情况.平时成绩与期末考试相结合,平时成绩可包括课堂发言、课堂讨论,课堂出勤等,目前我院这一部分可占到总评成绩的20%～30%,期末考试成绩占70%～80%.笔者认为应加大平时成绩的比重,平时占50%,期末考试成绩占50%,这样可以促使学生注重平时的学习,牢牢掌握这门课程的主要内容体系.

（注：基金项目：2010年黄河科技学院教学改革资助研究项目《微观经济学课程教学方法的改革研究与实践》（JG1002512341）的阶段性成果.）

【参考文献】

[1]王尉东：微观经济学教学的几点思考[J].绍兴文理学院学报,2010（11）.

[2]魏布谊：工商管理类专业微观经济学教学改革探讨[J].现代商贸工业,2010（17）.

《微观经济学》课程教学方法参考属性评定
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