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电子商务有关论文范本,与电子商务教学中情景教学的应用相关本科毕业论文

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摘要：本文首先简要阐述了我国当前电子商务教学的现状,并着重针对电子商务教学中应用情境教学的有效途径进行了认真地探讨分析,可为广大同行业者提供参考.

电子商务教学中情景教学的应用参考属性评定
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关键词：电子商务教学,情景教学,应用分析

引言：从目前的实际情况来看,我国的电子商务教学存着严重的人才错位问题,电子商务人才的培养方向不符合社会的实际需求.为了使这一问题的得到有效解决,提高电子商务课堂教学的有效性,从而培养出综合型的优秀电子商务专业人才,最有效的途径是对传统的教学模式进行改革创新,应用情景教学法进行教学.

一、我国当前电子商务教学的现状

目前,由于传统教学模式的弊端,学生的学习兴趣和积极性没有得到有效地激发,且严重缺乏实践操作能力和创新能力.学生完成学业之后,无法适应适应快节奏的工作环境,电子商务专业学生就业率低的现象普遍存在.另外,许多相关企业抱怨无法找到的适合的电子商务专业人才.在高校所培养出来的学当中,具有较强实际操作能力的专业人才寥寥无几,因而无法满足企业的实际需求.据相关资料显示,我国在未来10年之内,电子商务专业人才缺口将达到300万[1].由此表明,我国严重缺乏电子商务专业人才.除此之外,落后的电子商务教学模式与社会的实际需求存在较大的矛盾,急需对教学方式进行改革,严格按照企业项目管理的模式,对教学内容进行重组,将融合竞争性学习、合作性学习以及创新性学习为一体的情景教学方式应用到电子商务的课堂教学中去,对于培养电子商务专业学生的综合能力有着重要意义.

二、电子商务教学中应用情境教学的有效途径

（一）合理选择教学内容.在电子商务课堂教学中应用情景教学时,首先应该对教学内容进行合理选择,注重内容选取.在实际教学过程中,教师应该充分结合电子商务专业课程的基础理论知识,为学生提供现实活动的情景材料,积极引导学生充分利用电子商务实验室这一平台,将课本的理论知识与实际操作有效结合起来,指导学生高效地完成各项学习任务.教师在设计问题时,应该设置一定的难度,需要学生通过具体的操作,充分运用专业知识,掌握一定的操作程序、操作防范和操作技能,实际动手操作之后才能解决,使理论教学观念在ࠥ

电子商务有关论文范本5;体的管理情境中得以有效应用[2].例如,教师在进行《B2B电子商务的交易流程》这一课程内容的教学时,教师可以在课堂上设置进行电子商务交易的情景,引导学生积极参与,可以选择几名学生通过多媒体演示电子商务的交易过程,也可以带领学生到特定的环境,如计算机教室,让每一位学生实际动手操作,直到掌握电子商务交易流程这一教学内容.通过这样的方式,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,同时,通过实践操作,有助于学生更加深刻的理解和记忆.

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（二）引导学生积极讨论.在电子商务课堂教学中应用情景教学时,为了让每位学生都参与其中,并提高学生的参与效果,使学生能够更加深刻的理解教师讲解的重要知识点.教师应该在开展情景教学之前,预先进行组长的民主选举和小组讨论,小组组长最好是选择轮流担任的方式,这样便可以使每位学生的能力得到共同提升.组长应该树立良好的模范带头作用,积极带领每位每位小组成员对学习任务进行认真探讨研究,互相启发,达成共识,最后制定出统一的解决方案,并完成学习任务的提纲列出来,将责任分工明确写出来.例如,教师在进行《CA认证》这一教学内容的讲解时,就可以通过这样的方式来开展教学.通过这样的方式,不仅可以将学生的主观能动性充分调动起来,同时有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力.

（三）注重总结与评价.在电子商务课堂教学中应用情景教学时,为了提高学生的学习效果,使他们保持积极的态度开展今后的学习,当学生完成某项学习任务时,教师应该积极给与评价和总结,并鼓励和引导学生针对学习任务的完成情况进行交流与讨论,对完成学习任务过程中的失败之处和成功之处进行总结.为了有效避免个别学生的偷懒行为影响达到整个小组的学习效果,小组成员在进行学习任务完成情况的体会探讨和总结时,教师应该要求每个小组成员对组内成员的个人成绩和工作成绩分别进行一一评价.这样一来,不仅使小组团体的学习效果得以充分体现,同时使学生在学习过程中的个人责任得以重视.每个小组成员通过全面的总结之后,教师还应该要求学生作出一份分析报告,将在学习过程中探讨出来的新观点和新方案几轮下来,与其他学生进行交流,最后教师应该根据学生学习任务的实际完成情况,及时进行反馈,并对各个小组学习效果予以总结、肯定和评价.

综上所述,我国当前电子商务教学的现状非常不容乐观,还存着一系列的问题,导致我国严重缺乏电子商务电子商务专业人才,无法满足社会的实际需求.为了改变这一现状问题,我们认为,在电子商务课堂教学中,应该有效应用情景教学方式开展教学,并且在应用情景教学过程中,为了进一步提升学生的学习效果,教师应该合理选择教学内容,引导学生积极讨论以及注重总结与评价.

参考文献：

[1]刘勇,杨霞.情景教学法在高职院校课程教学中的应用研究[J].泸州职业技术学院学报,2010,89（01）：86-88.

[2]陈明其,雷启华,陈明伦.情景教学法与提出问题能力教学模式研究[J].贵州教育学院学报（自然科学）,2014,06（02）：03-05.

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