管理运筹学类有关论文范文参考文献,与《管理运筹学》课程教学改革相关毕业论文致谢

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PBL教学法的优点可概括为：（1）强调学生学习能力的培养,使学生在学习过程中,通过查找所需的信息源,培养终身学习的能力；（2）充分发挥学生学习的主动性,使学生的学习按需要来驱动；（3）有利于培养学生解决问题的能力和自学能力；（4）加强了各学科间的联系,同时避免了学科间不必要的重复,有利于学生将不同学科信息进行综合；（5）密切了师生间、同学间的关系,培养了学生人际交流、沟通和合作共事的能力.

PBL教学法的特点为：（1）以重能力培养代替重知识传授；（2）以综合课代替以学科为基础的课程；（3）以学生为中心代替以教师为中心：（4）以小组讨论代替班级授课；（5）以“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”的五段教学法代替“组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业.”鉴于这些特点,世界上许多国家,尤其是发达国家有相当一部分商学院都在应用这一教学方法.而且实践表明,这一教学方法在商学教育领域中的应用非常成功,正如美国哈弗大学校长ToslesonD教授所说,“PBL教学法是一种有效果的和高效率的教学方法”.

5基于PBL教学法的《管理运筹学》课程教学改革与实践的思考

综上所述,改革《管理运筹学》课程的“学方法,应该从突出课程的应用型入手.这样,PBL教学法就特别适合应用于《管理运筹学》的课程教学中.依据PBL教学法的基本理论,全面改革该课程的各个教学环节,重新整合各个知识点,提出以问题为基础的《管理运筹学》课程启发式教学法,必将能够解决现实教学中存在的问题,显著地改善教学效果.

（1）教材的选用应根据PBL教学法的特点选择合适的教材.我们更换了原有的教材,新教材以教案为中心,突出实际问题的提出、分析和解决方法,强化计算机的应用,弱化数学理论的推导.虽然新教材并不是为PBL教学法设计的,但其教学理念与PBL教学法同出一辙,为顺利实施PBL教学法奠定了基础.同时,我们针对教材中存在不足,还自编了部分教学内容.

（2）问题的设计.设计问题是PBL教学法的基础.在传统的教学过程中,教学内容与实际严重脱节.教学中所提的问题仅仅是为了组织教学,说明相关的数学理论.而PBL教学法则从实际问题出发来组织教学,将数学理论隐含在解决实际问题的过程中,从而达到让数学理论服务于培养学生解决实际问题能力的目的.因此,每个问题的提出都应该有明确的目的和要求,要与生活和科学实践的真实情景联系,与教学要求的基本概念、基本结论和基本方法联系；问题还应具有一定的复杂性和难度,能够激发学生的探索精神,锻炼学生的团队合作精神.问题主要涉及生产计划、销售计划、运输计划、投资计划、设备管理和存贮策略等管理领域.

（3）学习活动的设计.学习活动主要包括以下几方面：

①组建团队.根据自愿原则,由学生组成2-3人的研究团队,团队中各成员根据自身的特长在问题分析、数学理论、计算机应用、论文撰写等方面进行分工合作.

②选题.每个团队根据自身的特点和兴趣,从老师提出的多个实际问题中,选择其中的两个问题进行研究.

③查阅文献、学习数学理论.每个团队在确定研究的问题后,通过互联网、图书馆、现场调查、咨询相关业务专家等方法获取和研究相关文献资料.团队成员通过讨论的方法对问题进行分析研究,在解决问题的过程中,学习所涉及的数学理论和数学方法,为解决问题奠定基础.

④建立数学模型.根据问题的类别确定相应的数学方法,在合理的假设和抽象归纳的基础上,运用数学理论和方法建立数学模型.

⑤求解数学模型.通过计算机编程求解数学模型,可以训练学生的计算机应用能力,为在今后工作中更好地运用计数机打好基础.

⑥撰写论文.问题解决后,要求撰写论文,对解决问题

的过程进行总结.除了包括数学模型的建立和求解必要内容外,还要写出研究和学习过程中存在的问题和体会.

⑦课堂报告.各个团队在课堂上要向全体同学报告自己的研究成果,老师和其它同学通过提问及质疑的方式参加讨论.

⑧总结.学生根据报告过程中发现的问题,完善和修改论文,最后提交给老师.这些论文将作为平时成绩计入考试成绩中.

（4）体会.尽管PBL教学法在《管理运筹学》课程教学中的应用才刚刚开始,还处在积累经验的过程中,但是已经显示了其在培养学生自主学习能力和解决实际问题嫩铁拐李方面的显著优势.这一教学方法的改革也受到学生的广泛欢迎.学生在研究问题的过程中表现出非常积极的态度,论文撰写认真细致,课堂讨论发言积极,普遍反映收获

很大.总之,通过一学期的教学实践,我们认为：将PBL教学法应用于《管理运筹学》课程教学中,对切实提高教学质量发挥了重要作用.

6结束语

通过《管理运筹学》教学改革,可以达到如下教学目标：利用计算机技术实现多媒体教学,让课堂能容纳更丰富的内容,有助于提高上课的效率；利用PBL教学法,提高学生学习《管理运筹学》的积极性,以避免数学类课程的枯燥乏味；利用使用模型教学,提高学生解决实际问题的能力,使《管理运筹学》课程更具实际意义；利用大型作业教学,培养学生综合分析、计算、评价的整体素质,收到仅凭课堂讲课难以达到的效果.

当然工商管理类专业《管理运筹学》课程教学改革问题,涉及因素众多,该问题的研究是一个复杂的非线性问题,本文只是一种尝试性的初步探索.未来更好地实施PBL教学,还需要解决许多问题,其中最主要的两个问题是：（1）编写与PBL教学法配套的教材；（2）由于学生的计算机应用能力较差,还需要由其他课程配合,共同提高学生的计算机应用能力.

参考文献

［1］卢小清,张文艺.管理类专业《运筹学》课程教学模式的研究和思考［J］.科教文汇,2008,（4）：40.

［2］李彬.PBL教学法在《管理运筹学》教学中的运用［J］.教学内容与方法改革,2008,（3）：35,41.

［3］徐辉,张延飞.《管理运筹学》［M］.上海：同济大学出版社,2011,（5）.

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