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践能力纳入评价指标体系,并使之占重要比例；四是推行“双师”激励机制,鼓励年轻教师参加司法统一考试,获得执业资格,从事律师事务,对具有律师身份的教师出台一定的奖励政策.

怎样写好法学教育论文
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(二)大力调整课程设置

为了适应社会对应用型法律人才的需求,培养出高素质的法律人才,地方院校法学本科必须大力调整课程设置,按照法学教育内容的分类,即专业知识教育、专业技能教育、职业精神教育和通识教育,分别设置相应课程.第一,必须完成教育部法学教学指导委员会确立的16门主干课程体系,使其达到总课时的35%左右；第二,完善实践课程体系,例如设置法律实务、法律辩论和司法文书等课程,规范专业实习,延长专业实践时间,提高实践质量；第三,开展职业精神教育,开设司法伦理学等课程,传授法律职业共同体所应遵循的道德规范,约占总课时的5％；第四,加强通识教育,开设哲学、政治学、经济学、社会学和心理学等课程,约占总课时30％,传授人文社会科学和自然科学知识,提高学生的综合素质.

(三)着实转变教学方法

传统一言堂式教学严重抑制了学生的个性和能力的全面发展.应用型教育应该把教学重点放到学生实践能力的培养上,而不是尽可能地向学生灌输更多知识.在教学中,教师必须精简理论教学内

法学教育方面论文范文数据库容,将实践能力培养摆在比理论知识传授更为重要的位置,为此必须借鉴国内外成功的教学经验,创新教学方法,提高教学水平.讨论式教学法、参与式教学法和启发式教学法是当今大陆法系法学教育中逐渐兴起的教学方法,它们的共同点在于力戒灌输式教学,摒弃概念化、形式化讲授,改变以教师为中心的传统的讲授方法,有利于培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力.普通法系国家则广为应用案例教学法和诊所教学法,这两种教学方法更能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的实践能力.案例教学法功能在于培养学生“像法律人那样思考”（thinkinglikealawyer),在我国法学教育中已经十分流行,但与普通法系国家法学教育尚有较大差距,教师还要挖掘其潜力,恰当选择和运用典型案例,传授学生案例分析的技巧；诊所教学法成本较高,目前只有少数大学在运用,但它能让学生走出课堂,参与法律实践,从而达到法学理论与法律实践相统一,它有助于培养学生的法律实践能力,值得地方院校法学本科教学借鉴和推广.

(四)不断完善考试制度

考试制度具有较强的导向功能.传统的考试制度是应试教育的产物,偏重理论知识的测试,诱导学生死记硬背,从而导致学生高分低能,阻碍了学生创新精神和实践技能的培养.地方院校法学教育过程中需要不断改革和完善考试制度,使其成为培养应用型人才的重要机制.一是专业考试的内容应该侧重于测试实践能力的运用,而不是单纯理论知识的掌握；二是专业考试的方式应该灵活,除闭卷外,根据考试内容和任课教师的要求允许学生在考场讨论,其中职业实践课可以采取考试和考核两种方式,采用考核方式的,由任课教师或指导老师评定成绩或等次；三是专业课考试题型设计应该借鉴司法考试题型,司法考试题型较研究生考试题型更能测试学生的应用能力；四是改革学生成绩评定办法,探索多元评估方法,将学生的实践活动纳入评估对象,并占重要比例,全面客观评价学生的能力与水平.

参考文献：

[1][美]博登海默著．邓正来,姬敬武译．法理学――法哲学及其方法．华夏出版社．1987．

[2]王宗廷．法学专业人才的培养目标与模式．中国地质大学学报(社会科学版)．2006（3）．

[3]徐卫东．中国高等法学教育三十年发展回顾．当代法学．2008（1）．

[4]刘根,杜辉．地方高校应用型法律人才培养模式探讨．法制与经济．2008（11）．

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