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高校会计相关论文范文例文,与构建适合区域经济的会计人才培养模式相关本科毕业论文
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[摘 要]区域经济的快速发展离不开会计人才,因此积极培养适合区域发展的会计人才是各高校的培养目标之一.以北部湾经济区为例,构建适合区域经济发展的会计人才培养模式.
该文来源:http://www.sxsky.net/jingji/0610364.html
[关 键 词]区域发展 会计人才
培养模式
随着《广西北部湾经济区发展规划》的获批实施,标志着广西北部湾经济区开放开发上升为国家战略,广西经济发展又迎来一个新的发展机遇.这是继中国一东盟自由贸易区建成后提速广西经济发展的又一动力.广西北部湾经济区具有独特的区位优势,东连珠三角,西接越南,是中国和东盟国家贸易外来的重要通道,战略地位突出.区域经济的快速发展离不开高素质的经济管理人才,会计人才是经济管理人才的重要部分,也是企业高层人才不可或缺的一部分,因此研究北部湾经济区会计人才培养模式具有实践意义.
一、区域经济发展中会计人员应具备的技能
由于北部湾经济区所处的独特的地理位置,对会计人才的素质有以下几方面的要求：
(一)需要较强的会计业务综合处理能力
扎实的专业基础是做好会计工作的前提和基础,因此会计人员必须具有较强的业务综合处理能力.扎实的专业基础包括熟练掌握我国的各项会计准则,准确无误的处理各项经济业务,同时还包括知晓东盟各国的会计准则和会计法规.北部湾经济区的快速发展离不开与东盟国家的合作,会计人员的专业知识中还需包含东盟各国的会计准则,了解各国会计准则与中国会计准则的差异.同时还需掌握一定的国际贸易知识,比如在会计业务处理中需要会计人才掌握各国贸易惯例和海关估价方法以及贸易流程、规则.
(二)具备一定的计算机操作能力
随着我国会计信息化进程的不断推进,会计处理越来越离不开计算机.在采用电算化的单位,企会计核算时应用会计软件进行,那么会计人员必须熟练掌握财务软件的操作.在没有完全实现电算化的单位,手工记账,但在报表编制是大部分都采用EXCEL电子表格进行,因此要求会计人才必须具备一定的计算机操作能力.
(三)要具备一定的外语读写能力特别是东盟小语种
广西北部湾经济区由于独特的地理位置,与东盟国家的经济贸易往来非常密切,因此会计人才要能够看懂外语文件和交易国的会计准则,从而做出正确的会计处理.
(四)具有较强的学习能力
会计环境的变化较快,业务处理也会越来越复杂,当然要求会计人员要不断的学习.会计人员只有不断的学习才能正确的做出判断,进行相应的会计处理,以此来提高自身的职业判断能力.
二、目前广西高校会计人才培养存在的问题
(一)培养模式单一、落后
目前大学的培养模式本科,4年中前三年半基本都在学校进行理论学习,开展部分实践教学,后半年学校规定是实习,但还需要写论文,一部分学生为了写好论文,放弃去社会实践的机会.这种培养模式是明显的重理论轻实践、重知识轻能力,这种模式下学生的动手能力差.
(二)培养目标不明确
从我国5所高校的人才培养模式来看,他们的定位是学术研究型,是一种精英式的教育.而广西属于经济不发达地区,更需要的是适合区域发展的适用性人才,但在广西高校的会计人才培养目标中却没有突出以服务地方经济的特色如广西大学的会计培养目标是培养掌握现代财务会计理论、实际操作知识和技能,并能运用计算机处理财务、会计审计业务的专业人才.广西财经学院的会计培养目标是培养具备经济、管理、法律、会计学方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部分从事会计实务及教学、科研工作的工商管理学科高级专门人才.在两个学校的培养目标中体现了复合型会计人才的特点,但是并没有把会计人才的培养定位于服务地方经济的应用型人才.
(三)培养的会计人才层次单一
面对北部湾经济区建设所需求的会计人才,广西高校会计人才培养仍然停留在本、专科、高职层次上.全区仅有广西大学设有会计硕士点,这与高层次的人才需求极不适应.
(四)教学评价体系单一
目前高校教师的教学评价比较单一.目前高校对教学的教学评价流于形式,每年在评选优秀教师时发表论文的数量和质量作为主要标准.而教学评价非常少,有些进行了一些学生评价,学生害怕老师的期末中报复自己,不敢写不好的评语,另外所选取的学生是否能够代表本班级所有学生的心声,也很难估计.
三、适合区域经济发展的会计人才培养模式的建议
(一)选择适合北部湾经济区发展的会计人才培养模式
我国5所高校的人才培养模式的改革来看,他们的最大特点在于把大学生培养定位于学术研究型,是一种精英式的教育,而不是针对某一经济区域或某一产业.虽然这种模式有它的先进性,但是对于广大的经济不发达的地方院校不宜推广.当然我们应借鉴我国5所高校的人才培养模式的优点,选择一个创新、探究式加实践模式来培养适用性高德高情商的人才培养模式.针对会计专业实践性强的特点,可以推行“3+1+x+会计从业资格证书”的培养模式.即3年在校学习,1年实习,x年(半年或一年)在社会上锻炼,当然锻炼时间应计人工龄,从业资格证书可以要求学生在校学期或实习期间取得.3+1+x年后,应考取初级会计师资格,考核合格才算正式完成学业.
(二)培养具有开发创新能力的适用性会计人才为目标
各级各类人才的培养目标都是以满足企业需要的适用性人才,会计人才的培养也不例外.北部湾经济区的快速发展为会计人员提供的发展的机遇,但也有一定的挑战.北部湾经济区与东盟各国有着密切的贸易往来,因此要求会计人才除了具备扎实的理论功底之外,当然还需通晓东盟国外的语言,这对广西高校会计人才的培养是一个极大的挑战.措施：选派一些优秀的专业骨干教师去东盟国家学习他们的会计法律法规,同时也学习东盟国家的语言,回来后即可在高校开展有针对性的双语教学.这样既可以提高他们对东盟国家的了解,又可以学习东盟国家的语言,为以后在与东盟国家经济往来中知己知彼,然后才能做到百战百胜.
当然高校在培养会计人员时也要注重开发创新能力.由于国际经济环境复杂多变,会计人员要在变化不定的环境中处理经济业务,就需要一定的开发创新能力.因此在高校可以设置一些选修课,例如&
高校会计相关论文范文例文
鼓励学生参加各种竞赛活动,比如会计知识竞赛,会计技能竞赛,还有ERP设计大赛等等,通过对大赛参与,提广西高校人才培养方案中,大部分都设置了学年论文,高校应好好的利用这样的机会提高学生收集资料,提炼观点的能力.提高了他们的动手实践能力和收集知识的能力.
(三)在教学过程中引入ISO9000质量管理体系
ISO9000质量管理体系的基本指导思想是“质量形成于生产过程,必须使影响产品质量的全部因素在生产全过程中始终处于受控状态.”它强调采用“过程管理”的手段来保证产品质量的管理方法.高校在会计人才培养的过程中,所面对的“顾客”主要是学生和用人单位,而提供的产品即是会计相关知识的教育服务.在此过程中可以借鉴ISO9000质量管理体系的基本思想,对教学的每一个环节进行严格控制,比如建立教师准入机制与退出机制,完善教学课堂控制及各专项情景模拟实习的过程控制等,这将是充满挑战但意义重大的,唯此才能保障教学运行机制顺畅有效.
(四)建立
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