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[摘 要]区域性是地理学科的突出特点,在高中地理教学中,区域地理无疑占有非常重要的地位.区域地理的知识是高中系统地理知识的重要落脚点,是新课程高考必然要涉及的内容.本文根据课堂教学实践,结合中学生思维情况,对区域地理进行研究、分析.

[关 键 词]区域地理　定位　特征

一、区域地理概述

区域地理是研究地球表面某个特定地区中,各个地理要素的组合特点及其相互联系、相互作用的关系,最终解释区域特征,阐明区域人地关系的学科.

区域的特点：整体性,区域地理研究的是地球表面上的某个局部,而不是整个地球表面,每个区域内部各要素是相同或相似的；差异性,正是由于差异性的存在,我们才能够把地球表面可以划分为若干个不同的区域,同时差异性也是区域地理研究的重点；层次性,整个世界可以划分为东亚、东南亚、西欧等十三个区域,与此同时,这些大区域又可分为不同的国家或地区,如东亚可分为中国、印度、日本、朝鲜、韩国、蒙古五个国家.以此类推,每个国家还可继续往下划分.而高考题,则是对某个区域进行考察；可变性,区域的范围是可以变化的,如荒漠化的范围近年来在不断地扩大,荒漠面积扩大的原因分析则是高考的重要考点.

二、准确定位

区域地理,关键在于区域定位,只有定位准确,才有可能获得有效地理信息.因此,在进行区域地理教学时,一定要搞好区域定位的教学.区域定位的方法主要有：

1　绝对定位

(1)直接从(区域)经纬网图中读出经、纬度.经纬线是区域定位的基础,要求学生务必掌握.

(2)利用时间求经度.利用地方时、区时的计算方法求出题目中的经度.

(3)利用正午太阳高度公式求纬度.公式：正午太阳高度等于90°－已知点与所求点的纬度差

(4)利用实地距离估算经度差和纬度差.实地距离等于111km×纬度差,实地距离等于111km×经度差×cosa

2　相对定位法

利用海陆相对位置进行区域定位,如河西走廊地区：其西南侧有著名祁连山,东,北侧是沙漠；南极半岛对应南美洲等熟悉的地理事物判断.

3　区域轮廓定位法

如美国轮廓近似为四边形,法国则像正六边形,意大利更像一只靴子等.

4　理景观定位法

看到标志性的景观我们就可以进行定位,如袋鼠则为澳大利亚；金字塔是法国的,自由女神像是美国的,坎儿井是新疆的独特景观等等.

5　图例、注记定位法

有些试题文字部分没有明确指出该地的具体名称,这时要充分利用图中的图例(首都、省会与一般城市图例的不同,海岸线与国界线的不同等)、注记(城市、河流湖泊等的名称)来进行定位.

三、把握区域特征

准确定位的基础上我们必须掌握区域的各种有效地理信息.地理信息包括自然、人文方面的.

1　自然地理信息

地形特征：地形类型、地势高低起伏等,如华北地形为平原但西部略高东部略低.

气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面.例如：我国南方地理位亚热带季风气候,雨热同期,适合发展季风水田农业；西北地区适合特色水果的种植等.

水系特征：主要是指河流的流程、流向、归属、河道特征(宽窄、深浅、弯曲)、河网密度、流域面积、水系形态等.如刚果河呈向心状水系,注人大西洋,河网密度较大,流域面积广.水文特征：主要是河流的流量、水位(汛期、枯水期、干涸)、含沙量、结冰情况(有无结冰期、结冰期长短)、凌汛等.如长江终年不冻,夏秋季节为丰水期,无凌汛现象等.

资源状况：各种矿产资源的分布直接影响个区域的工业发展状况,进而影响到该区域的经济发展水平,因此,我们要熟知区域内各种资源的分布数量、集群状况.

2．人文地理信息.包括居民、农业、工业、城市、交通等.

四、分析、整合区域内各要素

在分析任何一个区域时,都要总结出区域各个地理要素间的关系.一般而言,自然地理要素是人文要素的基础,也就是说自然条件决定了人口数量和分布、工农业生产、城市分布、交通分布等,可以以自然来推出人文.而自然各要素中也有相对更重要的要素,也就说一个区域总体特征中有一个或者几个关键特征.例如：当判断出某个区域为我国东北地区后,我们就有必要对该区域内各要素进行进行分析、整合.东北地区地处温带,太平洋西岸,亚欧大陆东部,所以发育成了温带大陆性气候.气候对东北地区农业生产的影响：耕作制度：一年一熟.西部高原地势平坦,降水较多,是优质草原牧场；中部和东北部平原广阔,面积占全国平原总面积的三分之一；周围山地环绕,森林资源丰富,木材蓄积量占全国总量的31％.土壤肥沃.社会、经济条件：工业特别是以农产品为原料的工业；东北地区交通发达,对外联系方便；农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势；东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇；人口密度小,人均耕地多.利于农业经营规模化,且利于绿色农业和大农业的发展.

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五、注重不同区域的比较、延伸

差异性是区域的重要特征之一,因此通过分析比较不同区域的自然因素、社会经济因素更有利于加强学生对区域特征的认知.例如：撒哈拉沙漠与我国长江中下游平原,这两个区域既存在相同点都位于30°N附近,又气候类型、经济发展水平、产业结构等方面又存在很大的不同,通过比较学生更容易掌握这两个区域的特性.

延伸迁移在区域地理中有着广泛的应用.举一例说明：马达加斯加岛东侧发育成热带雨林气候的原因有：东南信风的迎风坡,马达加斯加暖流的增温增湿作用,我们可以概括为信风的迎风坡,暖流.我们可以把这两个原因延伸迁移到澳大利亚东北部、南美洲东南部的热带雨林气候

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六、加强对区域的评价

学会分析评价区域内的各要素,有利于指导区域的发展.例如评价新疆发展特色瓜果产业时,我们既要看到该地区日照时间长、昼夜温差大等有利条件,更要看到如果无限制的扩大种植面积是容易造成土地退化、次生盐渍化等环境问题.

总之,区域地理是高中地理教学的重点,也是难点,只有掌握了科学的教学方法,才有可能达到预期的三维目标.

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