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青少年法制教育方面有关论文范文文献,与青少年法制教育的动力与保障相关毕业论文格式
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力,是指满足人们需求的物质推动力量.满足需求的对象称为满足物,最简单的划分是“硬性”满足物与“软性”满足物.任何以物质形式存在的满足物都被称为“硬性”满足物,大部分物质需要的满足,都依赖于它,如吃、喝、住、穿等.与“硬性”满足物相反,传统上人们将同非物质需要联系起来的满足物称为“软性”满足物,如社会秩序、权利、地位、民主、自由、荣誉等.满足物能否足够地满足需要,关键要看“满足物”是否符合需要主体的利益.毫无疑问,青少年法制教育推动力的直接物化诱因之一就是法律产品.需要澄清的是,人们是否愿意接受法律,并不是由法律的“重要性”和“强制性”所决定的,而是由法律本身的规定所决定的,之所以愿意接受这样的“规定”,是基于两方面的原因：一是接受者对法律的品质的认同；二是法律符合接受者的利益.由此可见,人们选择接受或遵守法律,是因为法律不仅仅有效,还必须有益.正如马克思所说：“人们为之奋斗的一切,都同他们的利益有关.”如果法律与他的利益无关或者相悖,他就可能选择疏远或违反它.按常识,现代立法是对社会利益关系的第一次分配,从这个角度讲,立法质量如何,对青少年法制教育产生的影响极为重大.
(三)动力载体
青少年法制教育的动力载体,是指促成青少年法制教育功能及其价值实现的“中介”,主要表现为传递渠道的动力媒介,如各类宣传教育工具.青少年法制教育是一项将“法律”交给青年一代,使他们知法、守法、用法和树立法治观念,进而提高法律素质的公益性社会事业.法律的普及过程,既是信息传导过程,即由某一动力主体将法律信息传给另一个动力主体,如各种传媒的宣传鼓动；同时也是文化传导过程,因为青少年法制教育的要务之一就是法治精神培植,只有特定的法律文化通过社会化和内化过程融入个体的人格系统里,才能影响并改变微观青少年法制教育动力主体的需要结构,从而使他的动力发生变化.
三、青少年法制教育的保障
保障机制,是对事物发展运动的方向、规模、速度、质量等方面予以指导、协调、控制的,由一系列组织、制度、思想、观念和关系因素整合作用的机制.显然,保障机制的构成要素极其丰富,比较普遍的有理论保障、物质保障、制度保障、组织保障、环境保障等等.对青少年法制教育而言,尤以观念导向保障、政策指引保障、环境协同保障、途径优化保障四种要素最为特殊.
观念导向保障观念是制度的灵魂,是制度得以产生和运转的指导思想和精神动力,大凡良好制度往往都源自于文化渊深的观念积淀.所以,以期通过青少年法制教育推动社会的法治化进程,必须首先从改变观念开始.
“法治”观念要求人们习惯于将社会事务纳入法律和制度的轨道中来加以分析、思考、处理,是管理国家和社会有效的手段,是不允许任何政党、组织、团体和个人凌驾于法律之上的信念.可见,法治观念的基本内核就是诉求“法律的统治”(RuleofLaw),内含公平与正义地衡量行为的价值准则以及法律至上的观念.要形成法律至上观念,首先得信仰法律,“没有信仰的法律将退化成为僵死的教条”.需要注意的是,只靠周而复始地强行灌输法律条规是难以解决信仰法律问题的.因为对于观念确信乃至信仰坚守而言,最重要的不是语言的说教,而是行为的感召；不是一般的倡导,而是具体的示范.而这种感召与示范在很大程度上取决于国家机关及其工作人员对法律自身的尊重、服从与遵守.包括青少年在内的普通人的法律态度,不仅取决于法律规定了什么,政府号召了什么,更取决于法律在政府那里被怎样尊重、服从和严格执行.因而政府守法程度从一定意义上关系着法律至上观念培育的成败.
政策指引保障一般来说,政策指引保障必须解决好两方面的问题：一是满足需要.二是对需要的调节和引导.这显然要求,“政策”本身的设计必须正当、科学、合理,并且供给充足,否则无法满足需要,更无法良好地发挥调
青少年法制教育方面有关论文范文文献
从我国青少年法制教育的政策实践看,1995年12月28日国家教委、中央综治办、司法部合文的《关于加强学校法制教育的意见》和2002年10月25日教育部、司法部、中央综治办、共青团中央联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》,是迄今为止有关青少年法制教育最为详尽的官方性政策文件.两《意见》随着近年来的社会变迁已日益显露诸多问题.《意见》规定：“法制教育是等德育的重要内容等.”显然,传统的青少年法制教育在地位上是从属于德育教育的,即把法制教育视为“树立社会主义民主法制观念”为目的的观念教育.我们认为,这样的认识及定位是不大合理的.因为,以思想道德教育的套路来开展法制教育课,不仅难以达到法制教育的教育性,由此还将使法制教育遭受埋没.近年来触目惊心的大学生犯罪数据足以说明：现行的学校法制教育课,既没有让学生真正懂法,更没有达到对学生予以“观念改造”的效果.所以,在青少年法制教育的“政策定位”上,必须构建一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排.
环境协同保障系统论告诉我们：系统是由要素构成的,系统的成功运行和功能出色发挥,靠要素的优化和协同.根据这一原理,如果我们把青少年法制教育看作一个系统的话,那么立法、司法、执法、护法、法律文化、法律产品、社会、国家、组织和个人等等就是要素,青少年法制教育的成功运行及法治社会的最终实现,要靠上述各要素的不断优化与协同.
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于青少年法制教育而言,所有要素中,司法和执法的影响是最为致命的.这是因为,行政机关作为国家权力机关的执行机关,直接行使着大部分的国家权力；司法是人们权利的最后一道屏障,是保证法所追求的自由、平等、正义、秩序等价值得以实现的手段和途径.“司法”和“执法”作为人们可以直接感知与体验法律的基本“场域”,是人们塑造法律形象的重要质料,公正司法与依法执法对法制教育活动的同化感应比法制教育本身更为重要.
(四)途径优化保障
1．机构设置.在实践操作上,青少年法制教育应当建立起在党委、政府的统一领导下,党委宣传部门、司法行政部门、教育行政主管部门以及其他有关部门互相配合、互相协助的运行机制.以此构筑司法行政部门指导协调、教育行政主管部门统筹实施及有关职能部门齐抓共管的青少年法制教育工作格局,形成以学校为主、家庭和社会为依托、校内外结合的法制教育组织机构实施模式.
2．财力供给.必须畅通青少年法制教育的财政供给渠道,特别是社会团体、行业协会、学校、社会媒体等非官方的“法制教育”活动经费,应当重点落实和扶持,这样有助于激励、培植、壮大范围广泛的社会青少年法制教育力量.此外,还应广泛利用社会资源,如通过吸收社会捐款、建立普法教育基金,吸纳、扶持法治志愿者队伍等等.
3．方法创新.从现阶段看,青少年法制教育在模式择选上应着重考虑如下几方面：(1)运用现代科学技术占领电视、网络等新兴的宣传领域和阵地,创新青少年法制教育形式；(2)推进立法、执法、司法公开,变立法、执法、司法为青少年法制教育过程,使青少年法制教育与群众的法治实践紧密结合,避免空洞说教；(3)创设掌握、分析青少年法律知识水平、法律素质水平、法律行为水平总体情况的预测机制,以便清醒
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