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法律教育方面有关论文范文检索,与外国中小学校的普法教育概览相关发表论文
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http://www.sxsky.net/jingji/0613270.html三、日本的法律教育的实践与课题
(一)在学校中进行的实践
首先,文部科学省为充实学校教育中的法律教育,在教育课程研究协议会与各教科等担当指导主任联络协议会上,向全国的教育委员会与学校普及报告书的内容.在致力于开发法律教育的教材、资料、钻研指导方法、提高指导能力等方面,委托多个教育委员会以及教育研究团体等进行实践研究,在中小学校阶段进行法律教育的教材的开发与指导,在开发提高教员的指导能力等相关的研修程序上取得显著的成果.
在日本学校教育中,对应学生儿童的发育阶段,以社会科与公民科为首,在相关课程、道德、特别活动以及综合的学习时间等,根据学习指导纲要,使用教科书及其他的教材,使其理解法律与规则的意义、司法的结构等,在将这些东西活用到自身的生活的同时,培养他们作为社会的一员的法律意识,根据法律与规则,更加积极地参与社会形成的态度.
具体说来,在小学、中学、高中的各个科目中,灵活利用各种特点,进行以下的指导：
1、社会科与公民科.广泛学习日本国宪法的基本原则、法的支配、权利义务的关系,依法保障公正的裁判,裁判制度概要等有关法律与司法制度.
2、生活科.通过具体的活动与体验,进行遵守规定与责任等生活上必须的习惯与技能的指导.
3、道德.使其理解法律的意义,并且进行遵守法律的指导.
4、特别活动.在年级活动与儿童会、学生会活动中,为解决在年级与学校生活上的各种问题与提供学校生活的质量,对规则展开思考、谈话等活动,培养互相协助构建美好生活的态度.
5、家庭科.在这里要提到的法律是指：培养解决生活课题,提高充实家庭生活的能力与实践态度的学习的法律.
6、综合的学习时间.根据各学校的判断,确定综合学习时间的目标.例如,可以设定有关法律课题等学习活动.
在这些指导中,有意欲的学校与教员,例如,采取旁听裁判、实施模拟裁判等体验性地解决问题的学习,或者在律师与司法代书人等法律实务家的联合协助下进行授课等,以此引起儿童学生对法律与规则的兴趣与关心.
(二)由法律家进行的法律教育实践
1、法院.最高法院将《法律教育研究会的报告书》向全国的法院颁发,以使其知晓法院参与普法教育的重要性.为促进学生对法院与裁判制度的理解,为参观法院的学生(特别是小学生)制作浅显易懂的宣传录像,向全国的法院发放.
2、法务省.作为普法教育政策的一环,其与日本最高法院、日本律师联合会、文部科学省共同举行法律教育探讨会.在法务省的主网页上登载有关的宣传小册子.
3、日本律师联合会、各地方律师联合会、各律师协会.在日本律师联合会内,设置市民法律教育委员会,力图在全国推进开展法律教育,在对各律师协会的法律教育活动进行支援的同时,进行有关法律教育信息的收集与交换,开发与研究针对教员的教材.另外,每年针对教员设施夏季培训讲座,与教育相关者进行意见交换.在各地的律师协会中,有七成的协会开始设置分别承担法律教育的窗口以及委员会等活动.
4、日本司法代书人联合会、司法代书人协会.其举办以成为生存力的法律教育为主题的市民公开研讨会,与教员、法律实务家等协助授课,进行讨论等.利用大学的校园机会举行法律教育研讨会、研修会等,以法律教育为主题进行演讲.
(二)实践中存在的问题
1、在学校教育实践中.在这方面,首先,“应该培养法律不是作为规制、约束的东西,疏远的东西,而是为了使社会更加美好,应该亲自主体性地制定的意识”,这种着眼于法律本来存在意义的努力更加重要.其次,“对于基本的理念、法律的主旨,法律与规则的形成过程,带着实感进行理解的指导尚未充分进行”.
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在实践的方法上,作为实施法律教育的前提,是培养提出自己的意见,听取别人的意见,在商议的基础上得到结论的能力.这方面比较欠缺.为普及法律教育,有效地实施教育,在学校里,有必要根据儿童学生的成长阶段,切实编著法律教育的课程,并且在教材的充实与指导方法等方面下工夫.
2、由法律实务家进行的实践.在使学生理解司法制度的主旨等方面的努力不够充分,对于实践的方法,法律实务家与教员的协助不充分.
四、日本法律教育的今后发展方向
(一)日本法律教育的今后方向
1、培养支撑自由且公正的法律思考方法.日本的法律教育要达到的目的是：每位国民在进行自由活动的基础上,加深对法律以及司法应发挥的效果的理解,掌握预防纷争的发生,并且为切实解决纷争所必要的、基本的素养,与此同时,培养他们作为自由且公正社会的承担者,主体性地参与公共事务的意识.法律作为社会共生的相互尊重的规则,保护国民的权利,明确国民的责任,促进各人自律的活动,使其生活丰富多彩,并非单纯限制国民.因此,法律教育是让人们充分理解个人的尊严与法律的支配等宪法以及法律的基本原理,作为自律且有责任的主体,养成为参与自由且公正的社会运营所必要等资质与能力,并且认识到法律是与日常生活密切相关的事情,即使在日常生活中也需要抱着充分的法律意识行动,培养能主体性地利用法律的能力.
2、法律教育应涉及的主要内容：(1)为使学生切实认识到,法律是为共同生活和相互尊重的规则,目的使国民生活更加丰富,主体性地学习是如何制定规则的,根据规则如何解决纷争等；(2)在规定个人与个人之间关系的私法领域,力图充实学习机会；(3)为使学生认识到每个人都作为无可替代的存在,要互相尊重,以及作为自律且有责任的主体参与自由且公正的社会管理,同时为培养参与社会的必要的素质与能力,需要进一步理解个人的尊严、国家的主权、或者存在于法律支配等宪法与法律的基础的基本价值与国家以及个人之间的关系的基本存在模式；(4)使学生认识到,司法通过依法救济被侵害的权利,处罚违反规则者,力求维护、形成法律秩序,同时将所有的当事人都置于同等的地位,由公正的第三者经过适当的程序根据公正的规则进行裁判.
(二)对应儿童的成长阶段进行法律教育
1、考虑儿童成长与发育的过程.根据儿童发展心理学的研究,儿童的判断随着成长,除自身的欲求以外,通过第三者的观点,对社会的理解,对象客观化的深化,从主观性向客观性发展.因此,儿童理解规则和判断的意图及动机的能力,以及由自身制定规则的经验是非常重要的.儿童的判断标准,可以分为以下六个顺次发展的阶段.第一,因为权威说了所以正确；第二,对自身有益；第三,为了应对周围人认为好的期待；第四,认识到法律是为了维护社会秩序所必要的；第五,社会契约式的观点；第六,任何社会人类都存在普遍性原理、根本性原理.
2、中小学校的法律教育的展开.这应当包括：(1)小学校的法律教育.不仅强调遵守法律与规则,使其理解法律与规则的必要性也很重要.通过作业性体验性的
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