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归属感,有助于他们积极适应双专业的学习,保证心态的平衡.3.3保证教学时间和教学质量
双专业学生是一个复杂的群体,这个群体可能包括各个不同学院的学生,他们当中每个人都有自己主修专业的课表,因此,为了保证教学正常进行,应合理安排双专业课程时间,有的学校采用了在学生本专业课表基础上进行自由选择双专业课程,也就是所谓的跟班上课,有的学校采用在周六周日专门开始双专业课程,有的学校针对修读双专业的学生专门在寒暑假设置小学期等,但应该注意的是,不论采用何种方式,都应本着保证教学时间充足的原则,
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3.4控制生源质量,择优录取
学校还可以通过控制生源质量,择优录取来实现双专业的教学质量,比如规定只有主修专业每门课程成绩都合格的同学才有资格修读双专业,通过设置一定的门槛,选择有精力、有能力学习第二专业的学生,同时也尽量避免接收那些动机不纯,只为混得一张双专业文凭的学生.
双学位教育是教育体制创新与完善的重要表现,它适应了社会对复合型人才的需求,对大学生的职业发展也具有非常重要的意义.因此,我们应积极鼓励和提倡大学生在有精力和有能力的情况下修读双专业,学习更多的知识与技能.同时,各高校也应在双专业教学实践中,吸取经验,改善不足,力求完善双专业制度,精益求精,为大学生学习双专业提供一个良好的平台,为社会提供优质的双专业毕业生.参考文献
[1]黄玉飞等.高校双专业教学管理若干问题探析[J].江苏高教,2005,（5）.
[2]边士洪.完善辅修、双学位教育教学管理工作的思考[J].教育探索,2010,（2）.
[3]张文睿等.高校"双学位双专业"教育管理与实践研究[J].江西科技师范大学学报,2012,（6）.
[4]曾小龙.武汉市高校社科类专业双学位教育现状分析――基于中南财经政法大学的调查研究[J].现代商贸工业,2011,（13）.
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