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.改革警务英语的课程设置.为保证警务英语课程的教学效果更好的实现,应该实现警务英语的开设与基础阶段英语学习的结束的对接.警务英语课最好应在第五个学期开设.这是基于以下两个方面的考虑:一方面,经过两年的基础英语的学习,公安院校的学生通过四、六级考试,已具备基本的听、说、读、写、译的技能.同时经过了两年的系统专业学习,公安专业的学生也应对所学的公安专业有了一定的认知,具备了相应的专业素养.在安排警务英语课程的课时上,如果每周两学时,则应确保课程的开设不少于两个学期.否则,总课时量太少,教学效果和质量难以保证,语言学习规律要求对该课程的教学班设置为小班,以利于学生和教师之间的互动交流和信息传输.

3.加强师资队伍建设.要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量.警务英语教师不仅要懂学生的专业知识,又要懂得如何教授英语.因此,课程应由具备警务专业知识的英语教师担任为宜.教师队伍的培养可以从以下两点入手:1)让英语水平较高的研究生或出国专业教师担任此课,并对其进行相关培训.重点应放在两个方面:对听、说、读、写等基本语言技能进行培训、提高,英语教学法、英语学习心理带、教学实践等方面的专业学习.2)可以对抽调出英语专业的优秀青年教师进行相关警务知识的培训.由于警务知识涉及的方面较广,所以对英语教师的培养应该细化他们研究和教授的专业方向,例如:治安管理方向、刑事侦查方向、刑事技术方向等.在选拔和培养警务英语教师的过程中,实现这两种不同背景知识的教师能够扩大交流与合作,在互相的协作和帮助下,提高教授警务专业英语的水平.

4.编写并选用符合实战需要的警务英语教材.教材是教学的手段之一,是教学大纲和教学内容的具体体现,直接影响着教学效果.公安院校的警务英语教材的内容一定要做到面向实战、贴近实战,符合公安机关的公安干警处理涉外案件的执法需要,同时也要符合和国外执法者共同打击国际犯罪的实际执法需要.所以所选教材与既定目标、执法情景密切相关,应考虑到警务相关知识的实用性与适用性,选择有利于培养公安院校学生的实际执法能力的教材.同时,目前的警务英语教材大多体系不完备,一套完备的教材除课本外,还应有与之相配套的练习册、教师用书、自学辅导手册.特别是教师用书,对于教学和训练重点和难点的把握,结合专业的深度和广度,统一教学目标至关重要,并按照学习者已有的专业知识水平、英语基础,规定教学起点.语言与专业知识相结合,才能激发学生的学习动力和兴趣.但其结合专业的深度应当适可而止.另外,选用的教材不仅要有科学性、思想性,还应体现趣味性和实用性.按照语言教学和语言学习的原则将语言、语法和词汇结合起来,并配备大量的练习,通过大量的听、说、读、写译练习和实践掌握五个方面的技能,达到大纲规定的要求.

5.改革现有的教学方法和手段.语言学习的过程是一个持续不断的过程.在教授警务英语的过程中,其中一个重要任务就是进一步的提高学生在基础阶段己掌握的听、说、读、写、译五种技能.在进行专业英语课的讲授时,应根据公安工作对于公安干警的实际需求,合理安排内容,以训练学生的阅读和翻译技巧为主,进行综合口语练习和写作练习,培养学生的警务英语实际应用能力.做到重点突出,难点突破,把警务英语课上成语言实验课.在进行专业阅读的教学中,可采用“对比教学法”.由于警务英语涉及到警务领域的各个专业知识,在词汇、术语、文体等方面都有其特点,可以引导学生将基础英语中所学的知识与之对比,找出其特殊性.通过对比教法,使师生之间双向交流,活跃气氛,锻炼学生的交际能力.同时还可

关于英语教学相关论文范本采用课堂讲授和课外训练相接合的教学方法、情景模拟教学法等不同的方法讲授课程,比如就国际警务合作过程中,可能发生的联合侦查,讲授教师就可以模拟情景组织学生学习、鼓励学生通过文献收集就各国侦查的不同方法和策略进行对比和研究、到公安机关处理国际合作的相关单位去实习、调研,处理有关的专业业务等.使学生不仅拥有可接受性技巧,而且要掌握一定的产出性技巧,鼓励学生发挥学习积极性,主动参与到专业外语的学习中来.另外,还应注意优化校园警务英语的学习环境.充分利用第二课堂和现代化的教学手段,综合加强学生在听、说、读、写、译的协调发展.可利用网络技术,开发多媒体课件,建立课外语言辅导中心及网站,进行网络教学,以此作为警务英语课堂教学的延伸和补充.

大学警务英语教学的现状和途径参考属性评定
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