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变传统教学方法,提高教学效果

“教学方法,是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.”⑨本课程的传统教学方法多采用课堂讲授,较为空洞,脱离实际,难以满足大学生多元化的需求,学习状态和学习效果都不理想.因此教学方法的改革重心是提高学生的学习兴趣.要结合教材内容、紧扣教学目的、针对不同教学对象、采用不同的教学方法,注重在有限的教学时间内达到最好的教学效果.第一,采用案例教学法.可精心挑选适宜的案例用于教学中,并且力求所使用的案例具有现实性、真实性、代表性.例如针对学生比较关注和容易处理不当的同学关系、婚恋、就业等问题而采用马加爵案件、周一超案件等就可以收到事半功倍的效果.第二,采用多媒体教学法.现代高等教育的一个明显特点就是教学手段和教学方法的现代化,对一些相对稳定、变化不大的法律知识,通过投影、幻灯、视频等,做一些了解,对一些与实际结合比较紧的法律法规,则采用与案例结合方法,如观看《今日说法》等法律经典节目.第三,讨论法.在课堂讲授的同时,根据课程的不同内容,设计讨论题目,提供讨论资料,让学生作为教学的主体去发现、提出、解决问题,实现预期的教学目的.

加强实践环节教学,提高教学效果

法律意识的提升需要法律实践的积累.实践教学是法律教学实效性的重要环节.可以采用多种形式和方法,如可在校内开展模拟法庭、仲裁庭活动,聘请专家学者进行学术讲座、点评热点法律问题等,也可在校外进行,如旁听法院庭审案件过程、参观监管场所、担任社区矫正的社会志愿者等,让学生在真实案件中自觉获得价值判断,提高法律意识.条件许可的学校还可以采用诊所式实践教学方法,让学生在亲自参加的法律活动中培养和提高法律意识.

(五)建立公平、公正、公开的成绩考核制度,提高教学效果

本课程是必修考查课.考核方式可以多样化,如开卷、闭卷、写论文等.在考核学生成绩方面狠抓平时学习,注重学习过程,测定成绩主要依据考勤、作业的数量和质量、期末考核成绩及社会实践情况,既要考查学生的专业知识水平,更要考查学习态度、实践能力.注重学习成绩评定过程和评定结果的公平、公正、合理.

综上所述,法律意识是大学生必须具备的基本素质之一,目前大学生法律意识状况要求必须有意识地培养大学生的法律意识,而培养大学生法律意识要以《基础》课为主渠道,提高本课的教学实效性则是培养大学生法律意识的关键.

注释:

①孙国华.法理学教.北京:中国人民大学出版社.1994.247.

②刘旺洪.法律意识论.北京:法律出版社.2001.34-38.

③邱本.法学应是一门最讲理的学问.清华大学学报(哲学社会科学版).2008(4).120.

④童爱芬,施延亮.当代大学生法律意识探悉.东北农业大学学报(社会科学版).2009(2).64-65.

⑤寇晓燕、唐继琼.培养大学生法律意识的途径探讨.成都大学学报(教育科学版).2008(10).49.

⑥王广红,沈小军.论我国大学生法律意识的建构.重庆工程学院学报(社会科学版).2008(12).109,毛磊.大学生犯罪率如何降到最低度.人民日报.2003-4-16-14.

⑦陈勇.“思想道德修养与法律基础”课疑难问题解析.北京:高等教育出版社.2006.1.

⑧邓小平文选(第3卷).北京:人民出版社.1993.108.