审美教育类有关论文范本,与传统文化课教改,目标指向素质教育相关论文查重免费

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摘 要传统文化课教学要拓宽教改思路,利用学科优势、结合学科特点进行审美素质教育,从一个崭新的视角将传授传统文化知识同培养学生的审美素质结合起来,使素质教育的各项要求在传统文化课教学中得到充分体现.

关 键 词素质教育审美教育审美素质

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)01-235-01

素质教育是全方位的教育,它要求教育者重视与人才发展有关的诸多因素,使学生的专业文化素质、思想道德素质、心理素质、审美素质等都得到充分的发展.课堂教学是保证学生各项素质培养的主战场,素质教育要渗透到各门课程的教学之中去,传统文化课教学更应重视对学生审美素质的培养.

一、传统文化课教学应重视对学生审美素质的培养

传统文化课教学内容涉猎广泛,但决不是对各种文化知识的简单罗列和叙述,人类漫长的文化史,既是人类社会辉煌的进步史,也是一部绚丽多彩的美的创造史.传统文化课教学中蕴涵着极为丰富的审美教育的内容,教师在教学过程中应深入挖掘教学内容,逐步培养学生的审美素质.学生学习和掌握中国传统文化知识无疑是必要的,但要使学生成为全面发展的高素质人才,仅使他们掌握死知识是不够的,还要让他们成为懂得生活、懂得美、追求美、并能够创造美的时代新人.因此,传统文化课教学不仅应使学生掌握丰富的文化知识,还要教会他们如何正确地分辨社会历史和现实生活中的美丑善恶,鼓励学生将科学的追求和自己审美素质的追求有机地结合起来,使学生成为有高层次审美素质的人.但在高校传统文化课教学中,虽然比较注重学生科研能力的培养,却长期忽视了从审美的角度引导学生认识和研究中国文化,从而影响了学生全面素质的培养.为了适应素质教育培养全面发展的高素质人才的要求,我们努力从一个新的视角将传授文化同培养学生的审美素质有机地结合起来,使素质教育的有关要求在文化课教学中得到充分体现.

二、传统文化课教学要向学生展示人类创造文化、创造美的历史功绩

在人类漫长的文化创造史上,我们的祖先不断地生息、繁衍、劳动与创造,留下一串串美的足迹.劳动创造了人和人类社会,也创造了美.从某种意义上说,人类的文化史,就是美的创造史,就是人类在劳动中不断发现美、欣赏美、创造美的历史.所以,传统文化课老师在教学过程中应向学生展示人类发现美、欣赏美、创造美的历史功绩,让学生认识到劳动与创造之美,教会学生正确分辨传统文化中的美与丑、精华与糟粕.这就要求传统文化课老师不但要提高自己的审美素养,提高文化分辨能力,而且要认真钻研教材,善于捕捉和挖掘文化课教学内容中审美教育的素材,使学生在学习和认识人类创造美的过程中,受到美的熏陶,并以此感染和启发他们的美感,使学生感受美、认识美、和创造美的能力得到培养,使他们逐步树立正确的马克思主义审美观,自觉抵御历史和现实生活中形形色色错误审美观的侵蚀.很难想象,一个审美素质低下的学生能具备正确的文化分辨能力和审美判断能力,并很好地利用所学的知识为现实服务.因此,传统文化课教学自觉地进行审美教育,向学生充分展示人类创造美的历史功绩是十分必要的.这样的教学不仅使学生学到了丰富的文化知识,而且陶冶了学生的情操,美化了学生的心灵,使学生的

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三、传统文化课教师要善于挖掘教材中丰富的审美教育内容

只要认真研究教材并善于挖掘教材内容,我们就会发现文化课教材中蕴涵着丰富的审美教育素材,这是传统文化课教学进行审美教育的有利条件.许多优秀的文化成果、进步的历史事件、杰出历史文化名人等组成一幅绚丽的中华民族文化画卷.从优秀的精神文化成果来说,中华民族的传统美德、优秀历史文化名人的人格美等,都具有独特的审美教育价值.在文化史上,闪烁着人格之美的杰出历史文化名人不乏其人.从科学家祖冲之到沈括、李时珍,从文学家曹雪芹到鲁迅,从民族英雄岳飞到虎门硝烟的林则徐等这些中华民族优秀的历史和文化名人在各自的活动领域都作出了杰出的贡献,其历史功绩可歌可泣,其崇高的人格美永远为中国乃至世界人民所敬仰和传颂.传统文化课教师应善于从审美的角度向学生展示这些优秀文化名人崇高而美好的精神,经常以这种美的精神激励学生使他们的精神在潜移默化中得到美的洗礼和陶冶.再以物质文化成果的教学内容为例,中国5000年文明史创造了丰富多彩的物质文化财富,无数的科学创造和发明、琳琅满目的文化艺术品,都是中华民族高超智慧和技艺的结晶,象一座座美的历史丰碑,在人类文明的历史长河中交相辉映,大放异彩.这些伟大的文化成果虽然大部分距今非常遥远,却充分体现了勤劳勇敢的祖先在劳动中的智慧、勇敢和创造精神,蕴涵着丰富的审美价值.杰出的水利工程都江堰、金碧辉煌的皇宫建筑群、雄伟壮丽的万里长城、精美的瓷器,优美的书法艺术作品等,这些物质文化成果无疑是向学生进行审美教育生动直观的活教材.传统文化课教师要巧妙地将他们所蕴涵的历史与审美价值同时挖掘出来展示给学生,使他们为中华民族乃至全人类拥有如此精美的文化成果而骄傲和自豪,使他们在心灵震撼的同时得到美的教育.

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总之,传统文化课应利用学科优势和特点自觉地进行审美教育,不仅使学生掌握丰富的文化知识,而且使他们的审美感受能力、审美观察和想象能力、审美判断和创造能力都得到响应的培养和提高,使传统文化课教学从审美的视角走出一条符合素质教育要求的教改之路,对学生综合素质的提高意义重大,这也是当前加强学生综合素质培养的现实要求.

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