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信息技术有关论文范文文献,与信息技术环境下法学教师的教学方法相关论文范文

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摘要法学教学的特点决定了法学教学模式以及相应的教学方法的采用,现代信息技术的发展为法学教学提供了新的教学方法并进而引起法学教学模式的改变.本文在对法学传统教学方法分析的基础上,对在信息技术环境下如何引进新的教学方法、手段以促进法学教学模式的改进提出了探讨意见,以期对教学手段方法等技术层面的改进有所贡献.

关键词法学教学教学方法信息技术

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)02-230-02

一、信息技术在法学教学改革中的重要性

信息技术(InformationTechnology,简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称.它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件.它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT).主要包括传感技术、计算机技术和通信技术.教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一.教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的.但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位.

信息技术的发展对于教学方法产生了深刻的影响,而法学专业有其其自身专业特点,在此背景下,高等法学教育必须适应新时代素质教育的要求,借鉴国际先进的教学理论,充分利用现代信息技术,进行教学模式的变革与创新.

法学是一门理论性和实践性很强的学科,高等法学教育的目标之一就

信息技术有关论文范文文献是培养激发学生的对法学的认识和兴趣,使他们因理解而喜爱法学并使其具有良好的法学学习能力.正如法学专业高等教育培养目标所指出的,具备一定的法学理论素养是受高等教育者区别于一般法律工作者的主要特点之一.“法律,法律问题,法律分析和辩证的学习成为法律课的核心.改革的另一方面的确意味着法律教育注意力应更少地投入到以下知识教授:具体法规、二级立法的具体条文、详细段落.因此,法学教学改革后集中于学生洞察力的增强,提供学生自身理解和分析法律问题的能力,培养学生更好地理解法律在民主现代社会里作为管理工具的作用.”扎实的专业知识是教学的基本前提,但是教学方法的适当选择和合理组合运用会使教学取得更好的效果,从而使教学目标得到更充分的实现.

二、信息技术对讲授型教学模式的积极作用

培养法学高等人才,就要求法学教学应当有适合自身学科特点的教学方法和教学手段,从而更好的实现教学目标.实践中对此最常采用的教学模式就是以教师为主导的课堂讲授型.经证明,该模式确实有较好的教学效果.信息技术在这种教学模式中的积极作用主要体现在以下方面:

(一)多媒体技术可以激发学生的学习兴趣

传统教学方法是向学生展示知识的过程,教师的个人魅力和课程的特点对于教学过程和教学效果有很大的影响.法学理论与其他相关社会学科理论一样,本身也学派纷立,学习起来有一定难度.全国现在的法学专业开设的普遍性,普通高考生源素质的参差不齐,到目前为止,全国已有390多所院校开设了法学本科专业,还有很多院校开设了法学专科专业,被动地接受学习,容易使教师的学术观点对学生产生先入为主的影响,同时教学过程较为枯燥,对学习兴趣浓厚的穴生效果才更明显很难保证每个法学专业的学生都有足够的兴趣去聚精会神的去听每个老师的课程.而多媒体技术给原有的讲授方法注入了新鲜血液,变单一听觉为多重听觉,在听觉上还增加了视觉效果,强化了外部刺激力度,充分发挥了讲授法的优点.

(二)运用多媒体技术可以实现交互式学习,提高学生自主学习的能力

利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、界面友善、可编著工具、虚拟现实等功能,教师可以为学生提供良好的个别化学习环境,使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力,自主地选择学习内容,调节学习的进度和难度.在教学过程中,教师可以根据学生已有的认识水平,创设问题情境,指导学生独立上机学习,学生可以根据教师所提供的教学资源和教学目标,以及自己的兴趣爱好、实际水平,自主地选择学习方式和学习内容.教师通过实时交互的计算机多媒体网络教学,学生可以和教师进行在线式或离线式(E-mail、bbs)信息交流,提出问题,接受指导,达到一定程度上的面对面教学的效果,这是另一层意义上的交互式教学.这种学习模式不仅在普通高等教育中意义巨大,也为远程网络教育的实现提供了基本的技术基础,为终身教育打下基础.

大学生怎么写信息技术论文
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(三)视频案例在法学教学中的应用

案例教学在法学教学模式中具有非常重要的作用,是法学教学主要方法和手段之一,通过学生之间的思维碰撞和师生之间的思想交锋以及多方的互动探讨,既可以使学生之间了解具有一些共同背景(如学历、知识结构、成长背景等)的人对同一问题可能产生不同的理解,同时教师可以利用自己的专业基础优势以及丰富的生活阅历结合具体案例为学生提供新的思考角度、高度.视频案例教学从视听两方面加强学生对案例的印象和理解,这不仅大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息,同时,视频案例大多采用具体案例,或者与学生的生活阅历紧密连接或者为社会焦点所关注.这样可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性.在案例教学中,准确地表述案例是很关键的.在以往的法律案例教学中,教师在课堂上向学生叙述,案情复杂的,往往需要教师一再重复,花费时间长、效果又打折扣.通常这一工作常常受到教师的工作环境(如上课人数)和工作能力甚至身体素质的影响,有一定的局限性.视频案例教学正是利用多媒体综合文、图、声、像等媒体技术,将文字、声音、图片、影像等一并显示.心理学家特雷奇勒(Tre-icher)做过两个著名的心理实验.其中一个实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%.还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉.案例教学通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多.这对于知识的获取和保持,都是非常重要的.

(四)网络试题库在法律授课中的应用

随着教学改革的进一步深入和课程建设的逐步完善,对每门课程的考试必须规范化、系统化、科学化和智能化.考试的目的在于对知识的掌握,试题库可以实现教学管理上的高效、经济、灵活,使教师可以随时抽取试题,对教学效果进行检测.而且在远程教育中试题库帮助学生对教学要点的更好的掌握,提高学习效能.

(五)增加教学信息量,优化了教学环境

传统的黑板书写模式受书写模式本身和教师个人情况限制,所传递的信息量有限.而计算机、投影机、视频等技术手段使教师在既定的课时内可以传递更多的信息量,从而更好的满足教学需要.同时也减轻了教师无谓的体力支出,在实践中有条件的院校一般都配备了相应的技术设备支持教学.而且作为教学工作必要部分的教案,计算机的使用为这项工作获得了极大便利,这已在实践中获得了检验.