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关于法学教育论文范例,与对中国法学教育强化实践性教学的相关论文范文
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摘 要在法学专业本科教育阶段应当强化理论知识的传授,英美法系的案例教学法并不适合我国,传授理论知识的同时,应该将案例与相关法学理论融合到一起,让学生在分析案例的过程中掌握该理论的内涵.
关 键 词法学教育案例理论知识
中图分类号:G633.98文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)06-231-02
首先需要明确的是,本文中所说的法学教育是指普通高等院校法学专业全日制本科阶段的学校教育,而非广义上的校内外法学教育的总称.
近20年来,法学专业本科教育已经成为我国普通高等教育本科阶段的重要组成部分,几乎所有的全日制本科高等院校均设置有法学本科专业.反思近20年来法学本科教育的得失,探讨法学本科教育的走向以及如何办好法学专业本科教育也日渐成为法学教育界深入探讨的一个话题.有不少学者对目前法学教育中的“重理论、轻实践”提出了深刻的批评.甚至还有人将目前法学专业本科生就业率低也归因于法学教育的“轻实践”,认为法学本科教育现在多理论灌输、学生实践能力不足、课程设置脱离社会实际是造成就业难的主要原因.
在这种思潮的引导下,一些法学专业院校在课程设置上大量压缩理论教学课时增设大量所谓实践教学环节,除了理论课的讲授外,一般还有模拟法庭、刑事犯罪侦查与经济犯罪侦查试验等.笔者还见过有法律院系打着强化实践性教学的旗号开设了一门《司法职业道德》课程,每周两个学时,共一个学期.笔者实在是想不明白,有必要用一个学期40个学时的时间来讲授司法职业道德吗
现在全国的法律院校达到了702所,在校学生超过70万人,客观而言,不可能每一个法学专业学生在毕业后都能从事法学理论研究和司法实务工作,必然造成一定程度上的就业困难,这种局面的产生与所谓的法学本科教育理论与实际相脱节是不相干的.
其实,无论是普通高等本科院校,还是技校、高职高专,培养出来的各专业学生都不可能一踏入社会就立即能够胜任工作岗位,都存在从学校到社会的“磨合期”,要求学生毕业后
关于法学教育论文范例
笔者也反对在课堂上一味的讲授纯而又纯的理论知识,笔者读本科时有一位教师上课时就是一味讲授西方的法学理论,并没有介绍如何运用中国法学理论知识解决中国司法实践中的问题,由于讲授的内容过于深奥和抽象,大家均表示一个学期下来什么也没听懂,教学效果并不理想的.客观的讲,从笔者从事法学教育以来所接触的法学专业教师来看,类似这样的教师是非常少的.能够将深奥的西方法学理论钻研透彻并讲授出来是件比较困难的事情,需要沉下心来甘于坐冷板凳认真去钻研,在目前这种浮燥的社会大环境下,能够作到这一点的法学专业教师是很少的.国内法律院校,特别是一些相对来说实力比较弱的法律院校中的教师出于各种原因总是将精力放在代理案件上,很少能够静下心来钻研法学理论,导致在教学上将大量的时间和精力放在所代理的或实践中所接触的具体案件的介绍方面,没有什么理论知识的传授.在表面上,教学内容是比较生动和吸引人的,但是笔者接触的不少法学专业大四的毕业生则反映,在即将毕业时,回过头来看,什么也没学会,也就是听了一个学期的故事而已.笔者查阅所在学校法学专业本科生的评教记录发现,真正受学生欢迎的并不是那些大量介绍案例的教师,而是能够将理论知识深入浅出的介绍给学生的教师,也就是说,作为学生,他们最希望学到的还是法学理论知识.
但是近年来,不少法学院校对实践性教学强调的似乎是有些过头了,本末倒置,一味的强调实践性教学,而不顾学生对法学基础理论知识的掌握程度.这种作法实际是轻视理论,没有认识到理论学习在法学教育中的重要性.在四年有限时间内,能够使学生既牢固的掌握法学理论知识,又熟练的掌握司法实践技能在很大程度上只是一种美好的愿望而已.因而,“日本的大学教育的设计者认为,大学法学教育不足以造就一个能够初步担当法律实务的人才,所以,其大学法学教育的核心是让学生理解法律的基本原则,而较少涉及实际应用.”
本科四年学习时间有限,应把重心放在理论的学习上,毕业后实践机会多的是.况且不通过国家司法考试是无法从事司法实务工作的,在某种程度上,国家司法考试的通过率则成为检验一个法学院校教学成功与否的非常重要的标准,司法考试作为职业技能考试,以现行法律规定、实务中的问题为重点,如果不能作到透彻的理解并熟练的运用理论知识是不可能通过国家司法考试的,而一些院校搞的什么实践性课程对学生备考司法考试更是有害无益――占用学生宝贵的学习时间.大量的学生逃课上司法考试辅导班就是对实践性教学的一个莫大的讽刺.从有助于学生顺利通过国家司法考试的角度来看,是应当强化学生对法学理论知识的掌握和运用,而不是去搞什么所谓的实践性教学.从目前法律实践来看,理论功底的重要性愈加凸显,愈加强调利用法学原理进行论证,对法学理论素养提出了更高要求.仅掌握一些法律操作程序,了解一些法律规定,是不可能胜任司法实务工作的.
笔者强调理论知识传授在法学本科教学中的重要性并不意味着否定理论联系实践,无论理论知识掌握的多么透彻,不能将所学理论知识应用于司法实践也是一种失败,使学生掌握将法学理论熟练地应用于司法实践的技能也是法学本科教育的重要任务.但是传统的教学方法无法实现这一任务.同时,从有利于学生更容易接受枯燥的法学理论角度考虑,在教学方法上注重理论与实践结合,通过案例分析法学理论是一种行之有效的教学方法.这样,学生在接受法学理论知识时就已经在脑海中将该理论与司法实践建立了一种对应的联接,不再是纯理论层面上掌握该理论,将该理论再反过来应用于司法实践就相对容易一些.
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对于教学方法上的理论联系实践,目前在国内法学院校中比较盛行的是案例教学法.案例教学法是指在法学教育过程中,大量采用课堂案例分析、案例专题讨论等多种方式,通过引导学生研究案例,解释法律的内容,揭示其法理内涵,帮助学生掌握理论知识的教学方法.典型的案例教学法一直是美国法学教育的特色.美国法学院的老师在课堂上一开始就讲判例,通过判例分析让学生学习法律,学生会逐渐认识到法律规则是怎样产生的,与相关的某种场景和事实是何种关系,法律规则如何会有例外,在学生通过判例逐渐掌握了一些判例规则之后,他会了解到判例法到底是什么.在这种教学方法下,法学理论知识的传授就不是那么重要了.
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