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法律案例相关论文范文集,与法学教学中推行视频法律案例教学法的相关论文摘要
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摘 要视频法律案例教学法优于传统的法律案例教学法:能更好激起学生学习兴趣,加深对所学法律知识的理解与记忆,有利于师生互动和锻炼学生法律思维能力.选用视频法律案例要坚持符合性、突出重点、实用性和新颖性四个原则.视频法律案例教学法分课前准备、课堂操作、课后交流三个阶段进行.从学生学习兴趣和积极性、是否符合课程教学大纲和教学要求以及学生满意度三方面评估其教学效果.
关 键 词法学教学视频法律案例教学法师生互动教学效果
中图分类号:D633.98文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)10-240-02
法学教学中推行视频法律案例(以下简称视频案例)教学法,是指在法学教学过程中通过互联网等多媒体播放视频案例短片,向学生传授视频案例内容,使学生掌握有关法律知识、理论以及学习方法与技巧,以提高学生分析、处理和解决法律问题的能力.随着多媒体教学设备在高等院校的普及和运用,视频案例教学法越来越受到重视,成为重要的法学教学法.因此,探索如何在法学教学中推行视频案例教学法意义重要.
一、视频法律案例教学法的优势
法学专业教学多年来采用传统的法律案例教学法:依靠教师的一张嘴巴,根据书面或口头的法律案例,以讲故事的形式传授给学生,从而传授学生法律知识、理论和分析法律问题的技巧.现在,传统的案例教学法也日益暴露出案例内容陈旧、方法单一、教师讲学生听、学生未能发挥想象空间等诸多问题.随着互联网等多媒体教学设备在高等院校的普及和运用,视频法律案例教学法越来越受到重视,其有很大的优势.
(一)能极大地引起学生学习法律的兴趣,更能调动学生学习法律的主动性和积极性
法律本身是枯燥乏味的条文.教师只是逐条解说而没有案例加以印证、说明,这样的讲解必然无法引起学生的学习兴趣.法律是用来规范人们的社会行为的,与社会息息相关.离开生动活泼的社会,法律是没有生命力的.传统的案例教学法由于很多案例内容陈旧、教师讲学生被动听、学生未能发挥想象空间等诸多缺陷,降低了学生学习兴趣,影响了学习兴趣.而视频法律案例具有新颖性和针对性的特点,往往是社会的焦点问题,再加上这些视频法律案例都是结合某一法理、观点进行阐述的,能教给人们分析问题的方法和技巧.因此,能极大地激起学生学习法律的兴趣,调动学生学习法律的主动性和积极性.
(二)能更好地帮助学生加深理解所学的法律知识,并可留下深刻印象
一般来说,视频法律案例的内容都是有关现实生活所发生的与法律有关的事例.虽然经过编辑,但是视频法律案例都是围绕某一法律问题展开论述,并且这些法律问题都是现实生活经常发生的事情,有些还可能是学生身边所发生的事情.学生对这些案例自然希望得到较为信任的法律分析,同时也可结合自己的理解来认识它们.这样,通过活生生的案例,结合别人分析和自己理解,必然能加深理解所学法律知识.另一方面,视频法律案例本身是集声音、形象、动画、颜色和文字等多种媒体的结合体,可以充分调动学生听觉、视觉、触觉等多种感官交叉运用.这比起传统法律案例教学法主要运用听觉和感悟,其获得的印象要深刻得多.
(三)能更好地促进教学过程中的师生互动,并实现由传统的以教师为教学主角向以学生为教学主体的转变
传统法律案例教学法是教师讲学生听,属于“满堂灌”,即使口授的传统法律案例教学法,虽然也有课堂的讨论,但是,可能由于很多案例本身内容陈旧,或者学生不感兴趣,或者教师难以叙述清晰,很难调动学生讨论的积极性.而视频法律案例由于其清晰的画面、动听的语言、起伏的情节、不快不慢的节奏,再加上内容的新颖性,这些能很好地吸引学生的注意力.如果事前教师有的放矢就视频中的一些问题,在播放视频结束后与学生交流讨论,必然能形成热烈讨论的氛围,就能实现师生互动,并实现由传统的以教师为教学中心向以学生为教学中心的转变.
(四)能更好地锻炼学生运用所学法学知识,对现实问题进行分析、处理的能力,即可以锻炼学生的法律思维能力
视频法律案例都是作者有重点有选择地对现实生活中发生的一些典型事件,通过运用一定方法分析其中的法律问题.通过播放视频,人们都能领会如何运用法律知识认识、分析和处理问题.学习法律,主要是学习如何运用法律知识去认识、分析和处理现实问题.视频法律案例教学法就是可以教导学生如何运用法律知识去认识、分析和处理现实问题.
二、法学教学中推行视频法律案例教学法的探索
如何选好视频案例视频案例主要存在于中央电视台一套、二套、十二套频道中的《今日说法》、《庭审现场》、《中国法制报道》、《经济与法》、《法制在线》等栏目,以及地方电视台制作发行的法制教育教学光盘.选好视频案例应注意:
1.符合性.即选用的视频案例应符合教学大纲和教学要求.教学大纲和教学要求是教师授课的基本依据,关乎能否实现教学目标、培养合格法学人材的重要问题.在选用时首先要以教学大纲和教学要求为依据,凡是与教学大纲和教学要求不符的,就坚决不要.
2.突出重点.即应选用那些与教学重点内容相关的视频案例.每门课程各章节都有重点内容.在上课过程中,教师要把这些重点内容讲清、讲深和讲透.同时要辅之相应的视频案例加深理解,使学生全面而深刻地把握这些重点.
3.实用性.即选用的视频案例对学生今后的人生具有指导意义.其中最重要的是要教会学生如何运用法律知识认识、分析和解决现实问题的根本方法和技巧.如果没有指导意义,学生认为无用,不如自己看书,就达不到教学效果.
4.新颖性.即选用的视频案例应是最近发生的.一般来说,视频案例都是比较典型的,具有一定代表性.因此,应尽量选用那些最近发生且典型的视频案例.这些视频案例社会上也比较关注,讨论的人也比较多.选用这样的视频案例,学生可以有一个对比,看看社会上的其他学者是如何认识、分析和处理法律问题的,谁的观点能被多数人所接受.
在法学教学中运用视频案例教学法的实际操作视频案例教学法分三个阶段进行:课前准备,课堂操作,课后交流.
1.课前准备.课前准备分为教师和学生两个方面.教师应根据教学大纲、教学要求和教学内容,结合学生实际,根据上述原则选好视频案例.学生也要进行课前准备.学生的准备应在教师指导下进行.教师可以这样指导学生进行课前准备:第一,要求学生全面而重点对即将讲授的有关章节的内容进行预习.第二,要求学生回答:即将讲授这些法律知识能否解决现实生活中的哪些问题本人在现实中遇到这些现实问题,应如何运用这些法律知识分析和解决问题第三,每个学生都有可能在课堂上发言,因此每个学生都要进行课前准备.
2.课堂操作.教师不要急于一开始上课就播放视频,而应用15分钟左右的时间将本章节内容全面而系统地串讲一遍,再指出其中的重点内容.之后即可开始播放视频了.视频播放完后,教师应就本视频案例的内容要求学生谈谈自己的学习体会,进行师生互动.互动的内容主要是:第一,从视频播放中能学到最有用的东西是什么第二,视频中的主持人或嘉宾或其他当事人如何认识、分析和解决问题的第三,对播放案例视频的内容有何看法互动的形式可多种多样,从实践来看,笔者主要采用如下形式:第一,“沙龙型”:围绕视频案例的主题展开讨论,对视频案例进行分析和综合、归纳和演绎,弄清其前因后果和来龙去脉,最后总结应如何运用所学的法律知识分析和解决本案难题的规律性知识.第二,“记者招待会”型:由学生当“记者”向教师发问,再由教师解答.通过一问一答使学生了解视频案例的精神实质,在潜移默化中提高分析和解决问题的能力.第三,“法庭辩论”型:把学生分
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