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关于大学生人际交往论文范文文献,与大学生人际交往障碍原因的社会学相关论文格式范文
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摘 要人际交往障碍是影响大学心理健康的重要因素,分析其产生的原因对大学生健康成长有重要的意义.本文从社会学角度出发,分析大学生这一社会群体在完成该时期社会化任务――自我同一性时,出现的自我观念与自我发展的误区对大学生正常人际交往造成的影响.
关 键 词大学生人际交往自我同一性社会化
中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)10-236-02
人际交往是在社会生活活动过程中,人与人之间的意见沟通,信息情报交流与相互作用的过程.一般来说,人际交往是两个以上的人都有一种心理的需要,这种需要可以是知识和经验的分享,可以是情感,欲望以及感受的分享和交流,这种需要转化在现实中的信息交流就变成了人际交往.而在人际交往过程中出现的不良心理、认知偏差就会形成人际交往的障碍.
大学生的人际交往是维持其心理健康的需要.大学生的交往状况对于他们心理健康和成长发展都是极为重要的.近期,高等教育出版社社会学习资源分社针对28所高等院校的747名学生进行的问卷调查表明,59%的受调查者表现出不同程度的人际交往障碍,比其他的心理问题相对更普遍.从统计数据可以看出目前在校的大学生的人际交往确实存在一定的问题.
一、大学生人际交往障碍的消极影响
(一)交往障碍有损于身心健康
与人交往,从中获得安全感与归属感,这是人类最基本的需要.若这一需要得不到满足,将会导致孤独等多种消极的情绪体验,影响身心健康.大学生交往障碍的出现,导致情感上的孤寂、惆怅、空虚等,影响了大学生的正常心理,而且成为各种疾病的催化剂,削弱人的抗病能力,使正常的生理机能减退,有害身心健康.
(二)交往障碍不利于形成积极的自我意象
“自我意象”就是个体对自己的认识.包括自己的特点、能力、外貌以及各种各样的表现等.这是对自己的主观认识,如果自己认为的自我与实际的自我存在不一致,往往会带来人际交往以及个人的适应问题.可见,积极的自我意象对人际交往十分必要.而人对自己的认识总是以他人为镜,从他人对自己的反应、态度和评价中发现自己的长处和短处,找到自己恰当的位置.大学生人际交往障碍阻止了人与人之间的真实信息的交流,不利于形成积极的自我意象.
(三)交往障碍影响了良好个性的塑造
一个人的个性除了受遗传因素影响外,重要的是受后天环境į
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(四)交往障碍影响了学生的学业成绩
大学生正处于情感发展的重要时期,对事物具有丰富的情感色彩,这种情感倾向对学生的学习行为有重大影响.在教学中,良好的同学关系被证明是课堂教学的重要前提之一,是促进和提高学习效果的一个必不可少的手段.反之,由交往障碍所引起的紧张、焦虑、孤独等消极情感体验,使学生注意力分散,联想贫乏、思维水平不能正常发挥,往往导致学业成绩下降.不仅如此,有时因消极情绪,影响了学习态度、学习动机、学习兴趣等,以至于影响了学习效果.
二、有关大学生人际交往障碍研究的理论回顾
国内学者对大学生人际交往障碍的研究已有不少,入手分析的角度各有不同,有关大学生人际交往的各个方面几乎都有所涉及,主要包括:大学生人际交往的特点,大学生人际交往障碍的消极影响、表现、原因、对策或解决办法.其中以大学生人际交往障碍的表现及其原因分析居多.
对于大学生人际交往的障碍的表现,国内的学者主要有以下的分析:陈明银先生把大学生人际交往中出现的种种障碍的表现分为以下几个方面:(1)不利的心理因素,具体包括:羞涩心理、自卑心理、嫉妒心理.(2)文化差异的冲突,具体包括:身体语言、观念以及习俗.(3)人际认知的偏差,主要包括:首因效应、刻板印象、晕轮效应.而丛茂国、孙华峰等人则把大学生常见的交往障碍分为:社交恐惧感、孤独感、自卑感、嫉妒感以及猜疑心.
对于大学生人际交往障碍的原因及影响因素的分析,学者们也是仁者见仁、智者见智.蔡翥、姚立等人主要是从社会心理学、心理学的角度入手分析了形成大学生人际交往障碍的主要心理因素,包括:人格、态度、情绪情感以及认知模式.他们认为心理因素是导致人际交往障碍的主要原因.汪汉荣、龙健飞、李晓红等人把影响大学生人际交往的因素分为:文化的、心理的和社会的三种因素.其中文化因素包括中国传统文化与观念、如:“男女授受不亲”、“和气生财”、“防人之心不可无”等以及西方文化中的平等、权利、自由、个人主义等观念和价值观对大学生人际交往的影响.心理因素有:首因效应、晕轮效应、刻板印象和定势效应.社会因素则主要是指家庭、社会环境和学校等因素对大学生人际交往的影响.张春秋、刘振滨等人则认为形成大学生人际交往障碍的原因是思想观念偏激、个性上的缺陷以及以往生活中的挫折.
三、社会学角度的原因分析
在对现阶段国内已有的大学生人际交往障碍研究的回顾中,许多学者都把研究的重点放在分析人际交往的障碍的表现和原因上,而且大部分的学者立足于人际交往不良的心理反应分析.有他们大都没有结合大学生这一特殊的社会群体――青少年的实际心理特点来分析其人际交往现状.那么,大学阶段的青少年心理特点和人际交往障碍的产生有何关系呢为什么在大学阶段青少年会有一些不良的心理反应或者说为什么在大学生阶段一些不良的心理反应会表现的尤为突出,进而形成了大学生人际交往的障碍这和大学生这一特定年龄的社会群体在这一阶段的自身发展任务有无关系呢
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根据美国心理学家EH埃里克森的理论,对青少年来说,他们在这一阶段的自身发展任务就是如何获得自我同一性的问题.
同一性是埃里克森心理社会发展理论的基石之一.埃里克森在其《同一性:青少年及其危机》一书中承认,“同一性一词已经成为如同普遍性一样深奥的一个术语.”同一性涉及个体对往事的回忆,对未来的期望和抱负.具体来说,它是一种关于自己是谁,在社会上应占什么样的地位,将来准备成为什么样的人,以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉.同一性是个体发展到青年时出现的.这时的自我已趋强大,逐渐形成了一种过去经验和现在经验的混合物.一个具有自我同一性的青少年至少有下述三方面的体验:(1)他
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