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0;血液和灵魂一样,如果没有案源,诊所法律教育就像缺水的河流一样,无法运转.但由于诊所法律教育的特性,许多当事人由于不放心学生的办案水平,可能不会把案子交给诊所；同时诊所也要考虑到案子的风险度、复杂度以及办理案件的预期时间,对有些标的巨大、案情格外复杂、风险很大、预计办理周期很长的案子要舍弃,因为毕竟学生的能力和时间是有限的,有些案子超出了能力,或者可能会拖上几年的案子,对学生来说,可能有些勉为其难.其实对诊所来说,比较适宜的案子如谈判和调解、公益诉讼、消费者保护、弱者权益保护、农民工法律服务、农村法律服务、妇女权益保护、未成年人权益保护、青少年违法行为矫正、地方立法、社区法律服务、婚姻家庭、知识产权保护、环境保护、、艾滋病患者权益保护、有选择的民事讼诉和刑事诉讼等领域.
在争取案源过程中,要注意与基层单位建立联系,注意与所在的社区等单位打好交道,或者可以在平时搞一些普法宣传等活动,扩大法律诊所的影响,增进居民的法律意识.另外加强同社会上其他部门的联络.比如说妇联、消费者权益保护协会、工会、劳动局、仲裁委等机构,这样有事可以直接从这些单位获得一些案源,或者是得到一些支持.除此之外,法律诊所也可以加强同一些中小企业的联系,有些中小企业可能没有专门的法务部或者专门的法律人员,但是由于业务的繁杂,难免会遇到法律问题,这时法律诊所的同学就可以为他们助一臂之力,这样既为学生提供了公司、合同、劳动等方面争议的案源,同时也是对中小企业发展的有益支持.
(五)诊所法律教育的教学评价
诊所法律教育既然作为一门课程,那么最后就应当设计一定的评价标准.在课堂伊始,应当告知学生本门课程的评价方法.经过实践,比较恰当的诊所教育的评价方法可以从学生的职业能力和职业道德两方面评价.职业能力可以用如下指标来衡量：法律咨询,定性准确、条理清晰、结论客观；法律文书格式规范、主旨鲜明、引用法条准确、说理充分；收集证据合法、细致、全面；代理意见条理清晰、重点突出；各种档案文件保存规范、细致、有序.职业道德可以用如下指标来衡量：法律咨询时,态度端正、语言得体、立场中立客观；诚实守信,勤勉尽责,尽职尽责地维护委托人的合法利益；严守国家机密,保守委托人的商业秘密及委托人的隐私；出庭时按规定着装,举止文明礼貌,不使用侮辱、谩骂或诽谤性语言；依法取证,不伪造证据,不怂恿委托人伪造证据、提供虚假证词,不暗示、诱导、威胁他人提供虚假证据.通过学生互评、教师评价、当事人评价三方评价主体的评价结果综合考评.
注释：
P焦富民．地方综合性大学法学素质教育的目标与法学教育的改革．中国民商法律网．
Q罗伯特科德林著．袁岳译．实案法学教育的道德缺失．中国政法大学出版社．1992年版．第80页．
R毛清芳．基础与条件：美国法律诊所教育探析．人大研究．2008（6）．
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