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其次,创造条件,实现一般司法资源共享.一般司法资源共享是指院校图书馆图书资源及法院司法档案资源的共享,法院与法学院校联合办学过程中,院校应为法官办理图书证,方便法官随时查阅图书资料.法院应向法学教师开放档案室,办理司法档案查阅证书,以方便法学教师随时查阅司法档案,为教学和科研活动补充一手资料.另外,法院与法学院校可相互赠送学术论著.现实中,法学教师和法官撰写的学术论著各有特色,但缺乏相互沟通,互赠学术成果,可方便双方在学术领域内实现学术成果资源共享.

(二)强化交流合作

首先,创建网上交流平台.通过网上交流平台的创建,为法学教师与法官的交流提供便利.多少年来,我们习惯于法学教师专心治学,法官专心办案的传统.认为你是你,我是我,很少认为两者之间有什么特殊关系.法学教师与法官互不往来,彼此隔绝的关系,一方面极大地影响着法学教师知识体系的更新,使法学学术成果难以向实践转化.另一方面,法官遇到疑难案件无法解决时,难以获得法学理论的支持与论证.网上交流平台的创立,有利于在节约时间、降低成本的情况下实现法官与法学教师的双向交流,彼此提供便利.

其次,为法官与法学教师的学术交流活动创造条件.法院与法学院校在条件允许时,应努力创造条件,为法官与法学教师的学术交流活动提供方便,可以组织有法官与法学教师参加的学术座谈会,小型学术座谈会具有成本低,灵活方便的特点,可以经常举办.院校在举办全校甚至全国型大型学术会议时,应邀请法官参会并提交学术论文.有法官参加的学术交流活动,能够带给法学理论来自实践的思考,改变以往学术会议从理论到理论,从学者到学者的风格.保证法学理论对司法实践的深切关注,改变以往法学“空想主义”的学风.


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再次,创造条件,实现法官与法学教师在科研领域的联合攻关.我们强调科研领域中的联合攻关,但教师申报项目时,往往愿意寻找同事或同行合作,很少想到还有宠大的法官群体可以做为课题联合攻关的伙伴.法官与法学教师的联合攻关,能够提高项目立项的概率.同时由于有审判经验的支持,能够极大地丰富项目写作的内容及品位,保证项目按期结项.院校应鼓励法学教师与法官在科研领域的联合攻关,提供必要的经费及办公设备支持.法院则应当为参与科研项目联合攻关的法官提供绿色通道,提供时间与经费上的支持.

法学院校与法院联合办学对加快法学教师知识结构更新,加快法学理论成果向实践转化,培养具有创新能力的法学教师和学生,对繁荣我国的法学教育事业,加快法学教育改革步伐意义重大.正如杨振山教授所言:“改革现代中国的法学教育,首要任务便是改变原有的教育思想,以适应发展社会主义市场经济对法律和法律人才的要求,使对法学的理解回到其本义中去.”S

注释:

①毛泽东.改造我们的学习.毛泽东选集(第三卷).北京:人民出版社.1953.

②[英]巴里尼古拉斯.罗马法概论.北京:法律出版社.2000.

③律璞.两汉司法官员与律学家角色合一现象及其价值分析.兰州:甘肃社会科学.2009(2).

④杨振山.中国法学改革沿革之研究.政法论坛.2000(4).

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