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关于大学生相关论文范文例文,与当代大学生挫折心理教育现状之探究相关毕业论文

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2299;.一般归纳为两种.一是客观原因,主要有：第一是自然环境因素,如自然灾害、台风、地震、酷热、洪水、疾病、事故等；第二是社会环境因素；第三是学校环境的影响；最后是家庭影响等.二是主观原因,包括生理因素和心理因素.生理因素是指个体与生俱有的身材、容貌、生理缺陷及健康情况等所带来的限制；心理因素是指个体的心理特点和心理水平,如需要、动机、理想、信念以及能力、气质、性格等所带来的影响.

第二,对于挫折心理教育必要性的研究.如：陈选华著《挫折教育引论》,高帆著《挫折论》,李海洲著《挫折教育论》,赵青山著《创造教育与挫折教育》.综合各学者的观点,主要有三点（1）社会变化的需要.（2）加强挫折心理教育是提高大学生心理素质的需要.（3）中国传统的学校教育、家庭教育中培养模式的弊端和对大学生心理素质教育的缺失呼唤挫折心理教育.虽然我国在大力推行素质教育,但由于应试教育弊端的影响,素质教育的进行依然举步维艰.

第三,对于怎样进行挫折心理教育的探讨.如:柏淘著《战胜挫折―能力提升训练》,李平收著《青年战胜挫折能力训练教程》,胡启先著《当代大学生社会心理问题及其对策》,张旭东著《挫折应对与大学生心理健康》,张雅凤著《挫折心理及调适》.另外,与此课题相关的优秀硕士论文5篇,《当代大学生挫折教育研究》（2007,王博）,《当代大学生挫折承受力养成教育探析》（2008,王丽）,《学生挫折心理与挫折教育研究》(2009,卢飞),《当代大学生心理健康教育探析》(2009,刘一运),《大学生挫折心理教育探析》,(2009,陈炎).据不完全统计,发表在期刊上的论文40余篇.如:陈爱民的“大学生挫折教育探讨”,尹秀云的“当代大学生挫折成因分析与抗挫折教育”等.针对以上论著的研究概括起来主要有：一是增强对挫折承受能力重要性的认识；二是帮助大学生学会正确认知挫折；三是创设一定的挫折情境,刻意锻炼、提高挫折承受能力；四是针对不同类型的挫折和不同年龄群体利用榜样、心理辅导等多种方式消除或缓解挫折反映.也有学者认为应从家庭、学校、社会三位一体方面来探讨：首先家庭教育很关键；其次学校教育是重点；再次,社会教育不可缺.只有社会、家庭和大学生自身共同努力,挫折心理教育才能进行的更好,才能使我们的当代大学生有更好的心理素质.

综合以上研究,笔者发现,学者们多从心理学理论角度讨论挫折及挫折的影响因素、挫折反应等问题,而针对当代大学生抗挫折的心理教育研究还很薄弱,有针对性的进行逆商教育和感恩挫折的教育更是微乎其微.如何实施抗挫折心理教育,如何使挫折心理教育卓有成效,如何使当代大学生有更健康的心理素质是新时期高校素质教育和思想政治工作的重要内容,有待于我们在实践中共同努力.

注释：

①李海洲,边和平．挫折教育论．南京：江苏教育出版社．2001．3．

②王博．当代大学生挫折教育研究．哈尔滨工程大学．2007．

③王丽．当代大学生挫折承受力养成教育探析．山东师范大学．2008．

④卢飞．大学生挫折心理与挫折教育研究．贵州师范大学．2009．

⑤刘一运．当代大学生心理健康教育探析．西南财经大学．2009．

⑥陈炎．大学生挫折心理教育探析．华东师范大学．2009．

⑦陈爱民．大学生挫折教育探讨．科技广场．2007(10)．

⑧尹秀云．当代大学生挫折成因分析与抗挫折教育．文教资料．2007(23)．

参考文献：

[1]王宁．大学生人际交往挫折应对与心理健康．法制与社会．2008．

[2]徐静．目前大学生挫折教育的现状及对策建议．中国科教创新导刊．2009．