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大学英语方面论文范文资料,与计算机辅助英语口语测试的互动方法相关论文格式范文
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;,从而避免考官语言的难度和提问的焦点出现偏差,确保所有考生受到公平和平等的待遇.(3)严明纪律,杜绝违规操作.评分地点、时间集中.这样,考官们在评分时,如有较大分歧,则可反复听取考生的测试录音,以取得最后评分的一致.隐匿考生身份,目的是避免考官在认识考生的情况下可能产生评分偏颇.因此,在评分时,考生的姓名和编号应隐匿不见,尽可能避免评分因时、因地、因人而异的任意性普遍存在,达到提高评分信度的要求.| 有关论文范文主题研究: | 关于大学英语的论文范例 | 大学生适用: | 在职研究生论文、在职论文 |
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3.3.2自评与互评.学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式,可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价.学生由评价对象成为评价主体,创造了积极的学习气氛,给学生成功的情感体验,增强了学生主动参与课堂学习活动的信心,不仅对学生的学习表现及时反馈,同时培养了学生的评价能力.
口语课堂中,教师应注重培养学生学习的自我评价能力,让学生主动参与和积极配合评价工作,增强学生的自我评价意识和能力,从而不断提高口语学习的质量和效率.例如,在学期总评时,我们要求学生依据评价标准写出个人自我评价(学习总结),包括个人在本门课程学习过程中所做的工作、收获(每一点都要有依据),最后给自
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互评使学习者从其他同伴中获取反馈信息,学生们不仅可以评价自己的同伴,也可以了解其他小组在口语学习中的强项和弱点.具体做法是：每学期结束时,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价,表格的制定是基于《课程要求》和教学大纲的.每位学生都有权对自己和他人进行评价,这是学生自我认识、自我提高的过程,也督促同学间的互相学习、监督与帮助.
3.3.3注意口语评价中的几个问题.评价的过程是不断激励学生的过程.评价只是帮助学生学习的手段,不能把评价当作“考倒学生”的武器,不能让学生在评价过程中产生害怕、灰心、自卑甚至反感的心理障隘,评价应是一个推动学生不断前进的增值过程.对于形成性评价中不太理想的学生我们应多鼓励、多帮助,放大其一点一滴的进步,评价结果应反应出学生的努力和成果.而对于终结性评价中发挥不太好的学生不应立即给出等级,应再给他们一次机会.评价的过程中教师应多关注学习有困难的学生,培养“小老师”,班级中形成师帮生和生生互助,树立学生的信心,创造成功的机会,帮助学生获得学习的幸福,使整个英语口语评价成为一个激励、提高、再激励、再提高的良性循环的评价.
教师是评价工作的主导者,在阶段性的评价结束后,教师应带领学生做好小结,鼓励表彰好的方面,提出须改进的方面,明确今后的努力方向,制定以后的学习计划.
总之,口语交际的成功不但倚赖于双方的语言基础,还要求两方之间的互动能力,对对方话语的预期,及自己话语在对方身上反应所产生的效果有准确判断,这样才能把握谈话内容的发展,达到成功的交际.因此计算机辅助的口试应体现交互性.
参考文献
[1]Bachman,L.F.andPalmer,A.S.,LanguageTestinginPractice[M]Oxford:OxfordUniversityPress,1996.
[2]YoungR.&MilanovicM.Discoursevariationinoralproficiencyinterviews[J].StudiesinSecondLanguageAcquisition,1992,(14).
[3]文秋芳,英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社,1999.
收稿日期：2007-10-11
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