课堂教学相关论文范文例文,与中学数学课堂教学相关发表论文

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素质教育要求我们课堂教学不仅仅单纯是知识的传授,还要注重提高学生的智力水平,因而“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心,通过教学实践,寻找出能促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质提高的课堂教学尤为重要,同时为学生的自主学习,发展个性打下良好的基础.本人从事中学数学教学十多年,深深地认识到：素质教育的实施关键在于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,改进教学方法.

1创设问题情境,激发学生探究兴趣

在课堂教学中,要设置恰当的情景,一开始就吊起学生的胃口,一堂好课的开始一定是很精彩、很吸引人的,常言道：好的开端是成功的一半,因此新课引入既要注重数学本质,又要注意适度引入合情合理,既要有直观性、趣味性,又要有启发性、铺垫性,因而我们要从生活情境入手,或者从数学基础知识出发,把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之手,把学生引入一种与问题有关的情境之中,激发学生的探究兴趣和求知欲望.

教师要善于通过语言描述,以讲故事的形式引导学生进入问题情境.所谓问题情境就是在教学中设置一种具有一定的困难,需要学生努力克服而又是力所能及的学习任务,在课堂教学中,合理创设情境,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率.如在讲《四种命题》时采用讲故事的形式：有一位主人邀请了张三、李四、王五三个人吃饭聊天,时间到了,只有张三、李四准时赴约,王五打说：“我临时有事,不能来了”,主人听了随口说了句：“你看看,该来的没来”,张三听了,脸色一沉,一声不吭地走了,主人愣了片刻,又道了句：“哎哟,不该走的走了”,李四听了大怒,拂袖而去.请问：张三、李四为何离去呢这样激发了学生的强烈好奇心和求知欲望.

2尝试引导、探究新知

学生在尝试进行问题解决的过程中常常难以把握问题解决的思维方向.难以建立新旧知识的联系,难以判断知识运用是否正确,方法选择是否有效,问题的解决是否准确等,这就需要老师进行启发引导.

启发式是一种教学指导思想和教学方法,它是在辩证唯物主义认识论的指导下批判地继承了传统教学理论的遗产,在现代教育学与心理学的基础上发展和完善起来的,其核心是启动学生开展积极的思维活动,引导他们动脑、动手、动口,通过观察、操作、实验等探究性实践活动和独立思考,帮助学生主动获得知识,激发独立思考和创新的意识,培养获得新知识的能力和分析解决实际问题的能力,在数学教学中既要注重提供知识的直观素材和背景材料,又要为激活相关知识和引导学生思考探究,设计生动有趣的现实问题情景.

数学学习心理学的研究表明,数学教学一般要从提出问题开始,在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思想,把启发式思想贯穿于教学的全过程.通过不断的直观演示启发、置疑设问启发等方式,激发学生学习的兴趣和追求真理的探求精神,不仅有利于调动学生的学习的积极性,而且有利于学生明确思维的目标和方向,学会思考并善于思考.

3自主解决,培养能力

让学生学会解决问题的思维方式,让学生反复经历多次的“自主解决”过程,这就需要老师把教学思想方法的培养作为长期的任务,在课堂教学中应加强这方面的培养意识.课堂教学中如何培养学生的数学能力,本人认为应从以下几个方面努力：

3.1确定教学目标：①知识目标的确定应重视数学基础知识和基本技术；②能力目标的确定应强调数学思想方法的揭示和培养；③情感目标的确定应注意学习兴趣的激发、良好的人际关系的建立、科学态度的创新精神的培养等Ļ

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3.2选择恰当的教学方法.采用探究式、启发式教学方法,通过问题激发学生的求知欲望,使学生主动参与教学活动,以独立思考和相互交流的形式,在老师的指导下发现,分析和解决问题,掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想工作方法,培养积极探索和团结协作的科学精神.

3.3体现师生双方主体的意识.荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学唯一的方法是实行'再创造',也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或到创造出来,老师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作,而不是把现有的知识灌输给学生.”他还认为：“学习数学是人们的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们必须在做数学中学会数学.”这就要求我们老师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性,让学生在亲身实践中去体验、去感悟.

4练习总结、梳理知识

根据学生的认知特点,结合课堂内容的要求,老师要合理地选择和设计例题与练习,对例题的难度结构特征,思维方式等各个角度进行全面剖析,同时老师要引导学生总结解题时所用的数学方法和所涉及的知识点,使知识系统化、网络化.培养学生主动梳理、运用知识的意识和数学语言能力,达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的.

做练习就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去,它是学生学习知识,巩固知识的重要途径,直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握,并决定着他们数学思维能力的发展.

收稿日期：2007-11-06

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