创新教育相关论文范本,与教育在数学教学中的体现相关本科毕业论文范文

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江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基础价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.

1正确认识数学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.培养学生的创新精神和创新能力,进而逐步树立全民族的创新意识.中学时期同样是培养创新能力的黄金时代,从这个意义上理解,在中学数学教学中,教师要通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们其有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质奠基础.所以在全面实施数学素质教育的过程中,应郑重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题.

在数学教学中应培养学生的创新能力(也可以说“创造力”)作为一种能力是由多种要素构成的,它包括：观察力、注意力、记忆力.思维力、想象力以及操作能力等,也包括情绪、意志、兴起、性格等,而其中一个很重要的方面就是以超常或反常规的眼界、方法去思考问题,提出与众不同的解决问题的方案、程序,或重新组合已有的知识、技术经验、获取有社会(或个人)价值的思维成果,从而实现人的主体创造能力.未来社会是以创新为标志的社会,而未来教育也越来越成为创新教育.过去一般教师往往喜欢老实原话、学习上“门门高分”,纪律上循规蹈矩的学生；而且有好奇心,喜欢思考,有创见的学生往往受到冷遇.但是现在,那种“唯书”、“唯上”、安于现状、缺乏创新与进取精神的人,或那种“高分低能”、“知识偏狭”的毕业生不受社会欢迎.中学教育是人才培养的中学基础,中学数学教育目标应由“精英教育地”转变为“素质教育”,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新能力,使学生对数学的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到数学教育的价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,使未来世纪的中国公民具备良好的数学素质.

美国心理马斯洛指出：“创造力是人生的基本财富,”我们大家一出生就具有了,但在社会化过程中大部分却不具有了.但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了,创造力的火花潜伏在我们每个人身上,只要加以培养和挖掘,每个人的创造力

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在数学教学中应培养学生创造思维的能力.思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提出新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考.

创造思维就是创造力的核心.它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现.这种思维能力是正常人经过培养可以具备的.

在数学教学中应培养学生应用数学的能力.数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用教学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一.教学大纲也明确规定：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成用数学的意识.所以教师在数学教学时要重视知识的形成过程,培养学生用数学的意识,在教学时要加强建模训练,培养学生建立数学模型的能力.

我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“创造最能发挥的条件是民主.”可见,要点燃学生心中的智慧火花,教师教学时,还应努力创造平等、民主的教学氛围,才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做.总之,创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题,对于数学教学中的创新教育更应成为我们教师的研究课题.

收稿日期：2007-12-20

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