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素质教育类有关论文范例,与素质教育与人才培养相关论文格式模板
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【摘 要】人的素质是指人自我生存、自我发展、适应各种社会活动的综合能力,包含思想素质,文化素质,生活素质；素质教育是以人的自我生存、自我发展和适应社会发展的需要,以全面提高人的素质为根本目的的教育；素质教育的立足点是人的思想素质,素质教育的重点是人的文化素质,素质教育的目标是人的生活素质.
【关 键 词】素质教育；人才培养；基础教育
在我国社会主义现代化建设的过程中,提高全民族的素质是个根本性问题,广大劳动者的素质直接关系到我国社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设水平,关系到我国在激烈的国际竞争中的地位.笔者作为一名山区农村小学的校长,在实施素质教育实践中作了一些探讨,认为,正确理解素质教育,全面推进素质教育,才能培养适应现代社会发展的合格人才.
1人的素质与素质教育
什么是人的素质?人的素质是指人自我生存、自我发展、适应各种社会活动的综合能力.应包含思想素质,文化素质,生活素质.
什么是素质教育?素质教育是指：依据人的自我生存、自我发展和适应社会发展的需要,以全面提高人的思想素质,文化素质,生活素质为根本目的,充分发挥人的主体性和创新精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.换句话说,素质教育是德智体全面发展的教育,是让学生既具有扎实的文化基础,又具有适应社会发展生存技能的综合教育.
2教育方针与素质教育
我国是在中国共产党领导下的社会主义国家,培养出来的人必须是热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,热爱人民,必须是把祖国和人民的利益高于一切.党和国家的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人.”
教育方针涵盖了教育的方向、培养目标和实施途径,明确了教育应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”等问题.
教育方针更明确、更直接地突出了坚持社会主义方向性、坚持人民利益高于一切的宪法原则和中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益的要求.
教育方针进一步明确了美育在教育工作中的地位和作用,表明了经济社会的发展对培养对象的基本素质有了更新更高的要求.
教育方针拓宽了对培养人才途径的认识.生产劳动是人类最基本的但不是惟一的实践活动,我们培养人不能仅仅局限于教育同生产劳动的结合,更要坚持教育同整个社会实践的结合.
实施素质教育就是要全面贯彻党和国家的教育方针.
3应试教育与教育误区
应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付升学考试为主要目的的违反教育教学规律的教学模式.
由于历史原因、封建陋习及当前的城乡差别,使得人们通过高考来改变命运的愿望还非常强烈.家长望子成龙、望女成凤,都想让自己的孩子“出人头地”.尤其是面对升学、高考等不可逆转的指挥棒时,多数家长轻“素质”重“应试”,把教育变成“成绩加工厂”,使孩子成为学习的“机器”,剥夺了孩子所有的“自由发展时间”.许多老师更是视“听话”“分数高”为素质教育的蓝本,以僵化的思想、陈旧的手段教育学生,导致学生厌学、甚至逃学.显然,这是一种根深蒂固的“教育误区”.
3.1“瘸腿”教育.考试得高分是智育素质的要求.但是,只为分数而教育,却成了应试教育下的现实,学生的品德、修养、生存能力、自立能力等如何,这些关系学生生存和发展的宝贵知识全都被置之度外,“瘸腿”的教育必然造就“瘸腿”的学生.
缺生存能力：有一高考生考到480分,上不了大学,回到家什么都不会做,整天无所事事,东游西荡,后来因抢劫、偷窃、打架等被抓进公安局.
缺生活能力：有几个大学生分配到农村学校任教,农村学校较艰苦,教师要自己煮饭,他们跑到校长室请求,说：“校长,我们不会煮饭啊,现在以人为本了,怎么连煮饭都要自己的啊?”校长哭笑不得.
缺伦理道德：有一个大学生,与大学同学结了婚,妻子是广州籍人,在市机关工作.父母满心欢喜去广州见儿媳,儿子引着父母见儿媳,可儿媳看见两个老人老态龙钟的样子,非常不高兴,睥睨一眼就走开了.
缺社会知识：深圳某小学一名三年级学生回农村老家一趟,发现老家的瓦房顶上会冒烟,门前有小溪,很好奇,就在父亲指导下画了一幅图画.在学校上美术课时,老师带着学生在楼顶上观察城市的房子,然后要学生画一幅画,这个学生感觉城市的房子没特别,正好将回老家画的画得意洋洋地重新画一幅交上去.老师看见很是生气,说：“你画的是房子吗?矮矮的,三角顶,顶上还会冒烟?周围乱七八糟的,是房子吗?重画.”结果,学生回到家哭叫：“爸,你骗我,老师说老家的房子不是房子.”
3.2怪异名师：“高考状元”、“中考状元”“奥赛第一”造就了怪异名师.
有些学校为了追求升学率,把学生大量精力和时间消耗在反复练习、死记硬背上,提高考试的熟练程度上；
有些学校为了追求“高分”,不惜本钱动员已考上大学的学生返校复读,有的高分学生被当作“大熊猫”一样,专门配置设施齐全单人宿舍（被称作状元楼）,专门教师陪读,吃喝拉撒有人管,人文“至极”,非把这个学生攻上清华、北大不可；
有些学校偶尔考到一个某某市单科“状元”,这个教师就会被炒作所谓“名师”；
有些小学也不例外,把全镇成绩好的少数学生集中到一个学校一个班里,有“名师”专门负责,应付竞赛、升中考,（尽管上面不准办重点学校、重点班,但为了博得领导认可的“办学质量”而偷着办）,而大多数学生则放在一边,“顺其自然”,完成普九.
这样的“名师”,强迫学生追求分数,是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的,是牺牲了大多数学生的素质发展需要的,这样的名师是“怪异名师”.
3.3忽左忽右：“瘸腿‘教育”、“怪异名师”现象忽视了人的综合素质的培养,可是当前大力推行素质教育时,人们又是怎样理解素质教育的呢?“取消考试”、“减轻课业负担”又成了人们推崇的话题,在我能接触的领导圈子里,没有能解释出什么是素质教育,什么是人的综合素质.
3.4外行管理：某市教育局,局长原是某县管林业的副县长,从来没接触过教育；副局长4个,三个没教过书；科长13个,4个是别的部门调过来的,3个当过中学教师,2个当过小学教师,4个大专毕业直接分配来的当中有2个是非教育专业的.
当然,造成“教育误区”不是偶然的,教育管理体制没完善,权力管理代替制度,经济发展城乡差距太大,教育发展不均衡,学习型社会没形成,教育领导干部不内行,办学行为不规范,官僚教条严重,一些地方政府习惯于用升学率评价当地教育工作和学校办学水平,在很大程度上助长了片面的应试教育之风.
4素质教育与人才培养
提到素质教育,一些人想到的无非是唱歌、跳舞、绘画、剪剪贴贴等与艺术有关的课程.我认为,这样的理解太偏了.
素质教育是以人的自我生存、自我发展和适应社会发展的需要,以全面提高人的思想素质,文化素质,生活素质为根本目的,培养人的个体自主、人格独立,突出学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性.
有专家认为：素质教育是爱的教育,是要培养有爱心的人.在家长、老师的示范下,让孩子每天学做一些踏踏实实的好事,有礼貌,尊重人.
教育家陶行知认为：素质教育是劳动教育,是培养从小热爱劳动的人.他经常带领学生学耕地、播种、打水井、修钟表、开机器.他
素质教育类有关论文范例,与素质教育与人才培养相关论文格式模板参考文献资料：