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0340;近期学习得会用PPT或其他形式进行展示或汇报,与会专家给出相应的点评和提出问题、发现问题,从而促进接受校本培训的教师更有效地继续学习.此外,还可采取专业教师讲课比赛、鼓励教师申报、参与所学技能相关的课题研究等形式提高校本继续教育的效果.
四、校本继续教育效果考评
如何对参加校本培训的商务英语教师进行督导和考评是此项计划成功的关键之一,也关系到计划的可持续发展.学院或院系开展实质的校本继续教育投入不小,教师本人也需调整好心态全身心投入,如果继续教育各项策略、项目或任务完成不理想,将严重削弱继续教育的效果,影响教师的自信心.学院可要求督导处、人事处或学术委员会组成校本继续教育考评小组,不定期了解检查教师到课情况、遇到的困惑,帮助他们纠正存在的问题.此外,还可对每位参与教师打分,要求将所学成果进行展示等,以辅助评估其表现.然后,根据考评结果制定相应的奖惩措施.
科技、经济、社会的发展对高职教师的专业素质,尤其是教学能力提出了新要求.高职院校商务英语教师只有秉承终身学习的理念,不断参与各种形式的继续教育,坚持理论联系实际,更新知识结构、不断提高自身素质,方能适应岗位要求,培养符合职场所需的高等商务技术型人才.
参考文献：
[1]顾林刚.高职英语教师发展困境及对策研究[J].长春理工大学学报,2012,（4）.
[2]雷冬海.高等职业教育师资队伍建设研究[J].成人教育,2010,（12）.
[3]付八军.高校教师校本培训的四种有效形式[J].教育与考试,2010,（1）.
[责任编辑安琪]
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