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0340;教育发展形势背后对教育、对教师提出的更高要求,让教师认识到绩效工资改革后不断上升的待遇将会吸引更多的人才,人才济济必然引起竞争,要使自己立于不败之地,教师必须增强自己、完善自己,改进课堂,不断提升专业水平.而要提升专业水平,读书必不可少.问渠那得清如许?为有源头活水来.教师专业化成长的这条清渠就需要各类教育专著、教学杂志以及各种引发人们积极思考的书籍这些清水不断浸润滋养才能充满活力.鼓励教师积极参与读书活动,我们尝试“指向性阅读”,每学期由学校指定阅读一本理论书籍,让老师们站上一定的高度,然后交流心得,在一定理论高度的引领下联系实际工作进行探讨,有所思、有所悟；我们进行“专题化阅读”,激励老师自己选定读书专题,进行文本阅读、网络搜索、报刊摘记,明确自己的专题研究方向,有所感、有所得.除此之外,我们每周都发一篇校长推荐的短小精悍而又颇有启迪的文章供全体教师学习、评议,其乐无比.当然,学校的阅读吧也不闲置,随时恭候每一位老师忙里偷闲,光顾一番.从教育资讯到教学案例；从天文地理到时事聚焦；从经典名著到艺术驿站等各种书刊包罗万象,大家可以各取所需,在阅读中提升自己,在工作中锤炼自己,有效提高教师人文素养、塑造教师人格魅力.

要办好学校,必须充分调动广大教师的积极性和创造性.如果对教师的限制太多、过严,就会挫伤他们工作的积极性,扼杀他们的创造力.因此,我校结合学校自己的特点,制定了切合学校实际的基本要求和做法：一是从“要我”走向“我要”为主的管理；二是从“他律”走向“自律”为主的管理；三是从“分工”走向“合作”为主的管理.这三个方面是一所学校管理的整体,从“要我”走向“我要”是前提,是人的角色定位和需求主体的转变；从“他律”走向“自律”是关键,是被动到主动、主体意识到主体行为的具体体现；从“分工”走向“合作”是发展,是个体劳动走向团队合作、传统管理走向现代管理的必然要求.

现代学校管理参考属性评定
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在学校“人”的发展中,我们并没有忽视对自身的要求和制度的规范.我们就学校的自我管理的实施,组织了专题学习班,通过“干部修政德；教师修师德；学生修品德”的主体活动,始终保持干部队伍的德才兼备.

正如朱永新教授所说：教育最重要的任务是塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生.要实现教育这一终极目标,就需要我们每一位教师的人性、人格、人生都日益完善并趋于完美.而锤炼教师,就需要每一位校长有效发挥影响力、提高领导力、提升校园软实力,以发展的目标鼓励人,以有效的教育塑造人,以高尚的品格感染人,以满腔的热情温暖人,以实际行动凝聚人.

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