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关于就业指导论文范文例文,与新形势下技工学校的现状与就业指导的开展和实践相关论文格式范文
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摘 要：随着我国经济体制改革的不断深化,技工学校已全面推向市场,招生由过去的指令性计划变为指导性计划,技校毕业生择业观有了新的趋向.在学校教育中开展就业指导与实践,可以帮助青年学生树立正确的择业观,明确学习目的,增强学习动力,提高素质,做好就业前的各种准备,以适应社会主义现代化建设的需要.
关 键 词：技工学校；就业指导；开展与实践
1我国技工教育的现状
在我国1.4亿职工中,初级工占65%左右,高级工仅占3.5%,中、高级技术工人严重短缺,我国科技成果转化率仅为15%,技术进步对经济增长的贡献也仅为29%,远远低于发达国家,并低于发展中国家平均水平,技工教育发展的潜力很大.但是,目前的技工教育仍难以发挥它的潜力,导致一方面企业需要大量的技术工人,另一方面大量的技校生找不到就业岗位的现象.造成这种现象的主要原因是技校生源质量不高,在当前上大学热的社会背景下,大批初中毕业生把读高中考大学作为最大的学习目标,成绩较好的学生很少选择读技校,加之由于企业改制大批工人下岗失业,不少学生不敢读技工学校,不愿当工人,导致技校生源质量不同,甚至出现生源短缺.同时,技校毕业生分配制度改革后,学生就业压力加大,而技校由于缺乏经费,教学设备陈旧,不能适应科技迅猛发展的企业的用工需要,难以为企业培养高质量的技术人才,使技校毕业生就业形势越来越严峻.
2新形势下学生就业观的变化及特点
在招生体制和劳动人事制度改革推进的形势下,技校生对直接面向劳动用人市场,实行“双向选择”的就业形式还不能完全适应,就业观念发生了一些变化.一是对国有、集体、私营之间的等级观念逐步淡泊.以前,毕业生大都愿意选择国有企业、事业单位,不愿到集体和私营企业.随着社会主义市场经济体制的建立和完善,学生对企业的公私身份不再过于看重,但也有部分学生偏重国有单位和大企业,旧的体制观念仍然存在.二是追求热门职业.学生“只面向第二产业”的观念发生了变化,第三产业开始成为就业的热门.三是依赖国家、学校统分统配的就业观逐步转变为“双向选择”、“择优录用”、“竞争上岗”的就业观.四是以经济利益为出发点,讲究实惠,利益并举.学生在毕业或重新择业时,更偏重于高薪职业.五是力求有一定的社会地位.既看重经济利益,又看重社会地位.行政事业单位以及白领阶层等职业是学生就业的重点.六是愿意到知识或技术型岗位就业,不愿从事一线工作.各类专业人员、行政事业干部、企业管理人员和技术人员是学生的理想职业.七是期望能够按个人爱好与条件选择职业.不少学生在择业时,往往会考虑哪些职业、哪个部门符合自己意向、兴趣、爱好和条件,并能发挥自己的专长.八是社会职业的发展对青年学生择业亦有影响.新职业种类的大量出现,扩大了学生择业的范围,并对学生就业提出了更高的要求,考证热成为学生迎接就业挑战的重大现象.
学生就业观念的变化既有积极的方面,也存在一定的问题,反映了我国经济体制改革的不断深入、产业结构的不断调整、就业形式的变化和劳动用工制度的改变,也反映了我国旧计划经济体制、劳动人事制度弊端的影响依然存在.社会产业结构调整以及经济体制的改革决定着就业方向的多元性,扩大毕业生就业率,首先要引导学生树立正确的就业观.技校在加强学生专业教育的同时,必须重视对学生就业观念的指导,以适应改革和社会主义建设事业的发展.
3加强学生就业指导的建议
所谓就业指导,就是在学校教育中融入职业指导的内容,通过对青年学生职业教育,帮助未步入社会即将毕业的在校学生正确认识当前的就业形式,树立正确的就业观念,指导他们了解职业,认识职业,确定职业目标,努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能,做好就业前的各种准备工作.就业指导主要包括就业政策指导、就业观念指导、创业观念指导、心理咨询指导、就业技巧指导等,重点要做到三个结合.
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(1)坚持就业指导与思想教育相结合.把思想教育始终贯穿于职业指导的全过程,加强对学生的职业道德、职业理想教育,使学生树立正确的人生观和职业观,为学生选择职业奠定
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(2)坚持就业指导与各科教学相结合.要把职业指导有意识地渗透到各科教学大纲中,尤其是要加强职业指导与劳动技术课程教学的结合,培养学生正确的劳动态度、劳动习惯和职业劳动技能,发现和发展学生的职业个性和潜能.
(3)坚持就业指导与课外、校外活动相结合.通过开展课外、校外活动,让学生接触社会,增强社会责任感,同时培养职业爱好,锻炼职业特长和能力,为适应未来的职业创造感性条件.
4我校开展就业指导的有效尝试
近年来,我校作为技工学校,在开展就业指导工作方面进行了一些积极探索,取得了显著成绩.2004届毕业学生453人就业率高达到92%以上.高就业率也促进了学校招生工作,2004年秋季招生人数超过原计划120人,达到了590人,是建校以来招生人数的最多的一年.我们主要抓了五个方面的工作.
(1)开设好《职业指导》课.《职业指导》课是学校开展职业指导教育的主渠道.我校高度重视《职业指导》课的开设,要求任课老师必须是大学本科以上学历、讲师以上职称,并在毕业生就业推荐工作方面有一定的经验.通过以课堂教学的形式,向学生介绍职业理论、择业观念、就业技巧和国家政策等各方面知识,帮助学生树立正确的人生观和择业观.
(2)加强毕业生的就业指导.学校专门成立了招生与推荐指导办公室,负责收集劳动市场用人需求信息,建立劳动用人需求信息网络.同时,构建起以专职职业指导教师为主体,班主任、任课教师以及学校各部门积极参与的就业指导工作网络,全方位地为毕业生提供就业信息等多方面的就业指导,有效提高了就业率.
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(3)建立就业指导工作网络.从1998年开始就组建了企业与学校联合咨询委员会,学校通过对各类企业的生产和经营情况进行摸底调查,把用人企业按其性质、类型、规模、经营状况、用工种类、用工时间、对员工素质的要求及员工的待遇等进行归档管理,及时了解企业对毕业生的需求情况和劳动力市场需求变化,并通过劳动力市场调查、供求分析、问题咨询、信息发布、指导报名等多种活动,有效发挥了学校就业指导的导向作用.
(4)开展咨询中介服务.充分发挥就业中介机构在毕业生就业中的重要作用,加强学校与职业中介的联系,与各地的劳动力人才市场、职介机构建立了广泛的合作关系,架起与职业中介机构的桥梁,多渠道地做好毕业生就业推荐工作.
(5)重视学生的能力培养.着眼于提高学生的技术水平,坚持产教结合,积极聘请经济界、产业界专家参加校务会,积极吸收有丰富实践经验的生产技术、经营管理人员参与学校教学,并推荐学生参与企业的产品生产.先后组织毕业生到广西国发林纸厂、柳汽方盛公司、上汽通用五菱公司顶岗实习,有效提高了学生的动手能力和适应能力,也使企业更全面地了解学生,80%以上的学生毕业后被企业留用.
参考文献
[1]余晕鸿.创业指南[M].中国劳动社会保障出版社,2000.
[2]汤耀平.大学生就业指导教程[M].华南理工大学出版社,2004
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