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成人教育方面有关论文范本,与函授教育衰微原因与相关发表论文
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30340;有效措施之一.问题是,各个函授站点并不是缺少这样的规章制度,而是相当多的函授站点没有认真的去执行落实这样的制度.这一方面,条例中的一些地方落实起来确实有些困难,但也不排除我们的一些函授管理老师,如前文所分析的,因种种原因的考虑,不想,或不敢认真的去落实这些制度.这就让这些制度成为形同虚设.这样做的结果,也就产生了这么一种奇怪的现象：相当的一部分函授学生,一方面在进行着函授学习,另一面却又在背后嘲骂着或者瞧不起函授教育.这种背景下的函授教育的规章制度的制定,特别是落实,也就成了规范函授教育的十分必要的一环工作.因此,现在已到了我们痛下决心,建全,特别是真正落实我们已建立的函授规章制度的时候了.否则,有人已经开始的疑惑：函授到底还能撑多久,就会变成了现实.（2）探索新的函授道路,提高函授教育的质量.
处于多元成人教育夹缝中的函授教育,大有被逼进死胡同的危险.为了应对多元成人高等教育对函授教育的挤压,各函授站点除了要加强自身内部的建设以外,在天下函授是一家的思想意识下,我们不妨探索一下函授教育的新路子：
①各高校相同函授专业的整合.
目前,我国各高校所开设的函授站点,均各自为政,天各一方.我在想,在函授教育这面统一的大旗下,相同专业的各高校可否联合统一起来,以共同应对其他高等教职育形式对函授教育的冲击?举个例子,如林学类的园林专业,我国的四大林业大学在我国不同的省份均开设有函授站点.这些站点中的一部分站点,由于九十代后半期的高校扩招和网络教育的兴起,函授教育的招生工作已十分的困难,有的已到了难以为继的边缘.这种情况下,我们的四大林业高校可否走在一起,协商一下那些频危站点的整合、调整的问题.
②各高校相同函授专业在规章制度、课程、教材等方面的统一.
由于我国各高校函授站点的各自为政,造成的人力、物力、财力的浪费是惊人的,并给人形成一种函授教育比较凌乱的感觉.为改变这种不良印象,各高校的函授站点的教学计划、教学大纲,相同专业的教材和各项主要的规章制度,可否统一起来?并在具体的教学过程中,面授和自学的指导,能有一个大致相同的意见?这样做的结果,就会给人产生一种整齐划一、富有集体力量的感觉,就会改变人们对函授教育比较凌乱的印象.
③实行教、考分离的原则.
在函授教学的考试环节上,我们基本实行的是,谁授课,谁出卷,谁批改的方式.这种方式的好处是,函授教育的合格率会很高,另一方面,在高合格率的背景下,却是函授教育质量的逐渐下滑.这其中的道理没人会不懂的.因此,笔者一直认为,函授教育必须实行教、考分离的原则,严肃考场纪律.这一来既可以提高函授学员的出勤率,又可以提高教师教学的责任心,从而也能相应的提高函授教育质量,扭转函授教育质量下滑的趋势.
④改变函授大专层次的入学方式.
在函授大专层次的入学方式上,改成人高考为免试注册入学方式,在这一点上可以向自学考试看齐.同时做好人们思想观念的转变工作,变函授以文凭需求为主的学历教育,成为自我提高的终身教育需要的自觉行为.
（3）函授教育应与高科技联姻.
函授教育开始的时候,师生之间的作业指导、教学问题都以信函来往为主.社会发展到今天,人们之间的交往手段已越来越丰富,特别是网络媒体的出现,进一步的改变了人们生活方式和思维方式.网络媒体已广泛的服务于我们的生活和工作,同样,网络媒体也可以服务于我们的函授教育.我们可以在网上发布面授授课录像资料,布置作业,进行自学指导,师生交流意见,等等.这对那些确因种种原因,不能如期来参加面授的函授学员来说,也算是一种教学补偿.如果我们的函授教育能逐渐向网络化方向发展的话,那么函授教育中的比较突出的“工学矛盾”也许就能找到一条比较好的解决方法了.总之,函授与网络联姻,既是发展的需要,也是学员所喜欢的一种教学方式.这对函授教育是大有助益的.
参考文献
［1］薛青.成人高等函授教育改革之我见［J］.中国成人教育,2006,(7):7879.
［2］刘初生,杨仁斌.刚柔并济：函授教学过程管理的有效途径［J］.湖南科院学报,2006,(9):226227.
［3］薛苏琴,赵彩霞,李杨.对网络时代函授教育的理性思考［J］.延安大学学报,2006,(9):7072.
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