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远程教育教学方面有关论文范本,与现代远程教育教学模式中的问题与相关毕业论文格式范文

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习资源利用率低：在远程远程教育教学中,学习资源主要指网络学院（或其它机构）提供的网络课程（课件）、教学服务信息、课程练习、教学大纲、学习进度指导、BBS,E-mail信息、其他Inter资源等.看似内容非常丰富、形式多种多样,但它们的“魅力”似乎没有发挥作用,学习者对这些资源并不感兴趣,所以许多资源还是被白白地浪费.

（3）学习成效低：许多学员只为能够轻松拿到文凭才参加远程学历教育,学习目标低、缺乏学习动力.他们不会主动地充分利用丰富的学习资源去认真系统地学习,关心的只是网上的期末考试复习题或模拟试题.

（4）自我评价低参加远程教育的在职学员,一般对自己的学习评价都不高.他们对自己目前学习的方式、所处环境和学习现状并不满意,认为这种选择是不得已而为之；他们对自己的学习进度和学习质量从来就没有高要求.

3.2建议

（1）学习者方面：①从学习者来源即生源方面严格把关.远程远程教育教学并不是适合所有求学者的教育形式.学习基础较低,自觉性、主动性和自学能力较差的学习者,仍然需要采用以传统面授为主,辅之以网络学习的形式；②强化学习动机,确立科学学习观.心理准备、思想准备、技术准备,是引导学生参加远程教育教学的前提.在心理准备阶段,让学员了解现代远程教育的教学模式、管理模式；在思想准备阶段,要求学生制订个人学习计划,撰写学习心得,转变学习观念；在技术准备阶段,对学生进行计算机网络技术培训,在培训的基础上测试,要求人人过关；③多方引导、全员指导、全程督导.多方引导是指各级管理人员必须对学生上网学习进行引导,引导的内容一定要抓住学生的兴趣点、关注点,着重从远程教育教学的优势进行引导；全员指导是指各级管理人员必须对学生上网进行指导,主要包括技术指导和学习指导两个方面；全程督导是指各级管理人员必须对学生上网学习进行督导；④培养学习者学习策略.远程教育教学机构要有意识地加强对学习者这方面的训练和指导,学习者自身也要通过学习相关理论,有意识地调整自己的学习策略和元认知策略,培养自主学习能力,提高自我监控和自我管理能力,学会规划自己的学习.

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（2）学习环境方面：①设计探索性学习环境,基于问题的探索性学习是一种新的教学组织形式和教学观念,它强调“把学习过程放置于有典型意义、综合运用知识的情景中”.通过对问题的分析和解决,理解和掌握内含在问题中的知识点,并把知识转化为技能和技巧,形成解决新问题的能力.这种学习方式,有利于激发学生的学习热情、培养学生的创新思维和探索能力；②建立答疑辅导与防作学习环境,现代网络教学最大的问题是缺乏教师与学生之间的情感交流与信息反馈,缺乏学生之间的防作气氛,致使教师不能对学习过程、学习效果进行有效监控,也不能获得调整教学方案的信息反馈.要引导和鼓励学生充分利用BBS系统进行非实时交互；通过聊天室的文字、语言实现在线实时交互；也可以通过电子邮件求助专题解答,进行异步交互.

4校企结合,开展职业教育和实训教育

4.1问题

去年引发学者争论的“成人教育偏离本义面临转型之痛”,在远程教育领域引起强烈反响.教育部在普通高校现代远程教育启动时就明确提出：“在试点阶段以非学历教育为主,同时举办少量的成人本、专课的学历教育,以及研究生专业学位的非学历教育”.然而,现在我们的远程教育教学,绝大多数网络学院是以学历教育为主,始终存在着一种过于注重学历教育而忽视职业技能培训的现象,与企业合作越来越少.

4.2建议

在远程教育多元化的办学模式中,校企合作应该是最主要也是最实际的一种办学模式.继续教育的校企合作办学模式是充分利用学校和企业不同的教育资源和教育环境,培养适合生产、建设、服务、管理等方面的一线应用型人才的教育形式.校企合作办学的具体模式有：①订单式培养模式,是指用人单位根据企业自身需求情况,向远程教育学院提出订单,并与学院签订培养防议.学院根据培养防议从社会上组织生源进行培养.学员学成后,主要协议单位就业；②校企联合培养模式,是指学校与企业双方共同制订培养目标、教学计划、教学内容,一起指导和培养学生.这种校企合作培养方式有利于培养有针对性的高素质、高层次的技术和管理人才；③工学交替式培养模式,是指学校与企业签订工学交替人才培养防议,共同制订培养方案,把整个培养过程分为学习和工作交替进行,以便让学生有更多的时间熟悉和掌握不同岗位的技能和流程.培养完成后,学生最终还是进入防议企业或同类企业工作；④校企合作办学模式,既降低了远程教育的教学成本,又能更好地实现教育目标,使学校、学生、企业以及政府都满意.

参考文献

［1］陈东.开放教育［M］.上海：上海教育出版社,2006.

［2］高文.建构主义学习的评价［G］.外国教育资料,2005,（2）.

大学远程教育教学本科毕业论文怎么写
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