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大学生有关论文范文例文,与大学生励志教育相关毕业论文格式
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摘 要:通过分析励志教育的历史含义与时代内涵,同时列举了当前大学生励志教育缺失所带来的诸多问题,提出加强大学生思想政治教育、创新励志教育的解决方法和实践途径.
关 键 词:励志教育,大学生,思想政治教育
中图分类号:G64
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)04-0261-02
1励志教育的历史与时代内涵
“人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉”这句《为学》中的点睛之笔,在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋,无远勿届,穷山复海不能限也,志之所向,无坚不入,锐兵精甲不能御也.“励志”,这一词语在我国古籍中也均有记载,“励”,古同“厉”、“砺”,有磨炼、振奋、劝勉之意.“志”有志气、志向、意志之意.即追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态.“志谓心志,”所谓“志”,就是“心之所之(止)”,是心中的理想和目标.而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志,集中心力干某种事业”.
《周易•,乾卦象传》有一句名言:“天行健,君子以自强不息”,指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神,这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志.所谓意志,就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力.中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志,而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志.墨子曰:“志不强者智不达”,孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.”这些话都告诫我们一切成就大事业的人,都免不了经历这样的磨练,也就是需要经历一个“砺志”的过程.
朱熹曾经解释“志”的含义为“志者,心之所之也”,即“志”是“心”所指向和用力的地方.“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标.在中国历史上,宋代教育异常发达,私人讲学授徒亦蔚然成风,其中以南宋书院的兴盛最为引人注目.南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人――修己以敬的道德意识,为学――志于道的求索精神,为事――以天下为己任的使命感”.
我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远,但在其精神实质上是一脉相承.在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念,也适用于现代社会.而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论,最终通过系统的科学教育,激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望,培养自我规划和管理能力,并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质.从生活上讲,帮助学生树立正确的人生观和价值观,积极乐观的面对生活,并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力,勉励学生树立志向,引导学生拼搏奋斗,并为学生实现志向创造条件,从学业上讲,励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标,并端正学生的学习动机和学习态度,同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围,巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能.
励志教育属于思想政治教育的德育范畴,励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展,并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱,外树新风”,成为德才兼备的天之骄子,激励他们为实现目标拼搏奋斗.吴铭,邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志,树立大学期间的奋斗目标,而且应该着眼于大学生今后的职业生涯,增进大学生自我激励的连续性和长效性,坚持“德育为先”的教育理念,并根据大学生的普遍规律和特点,加强大学生生涯发展观念的引导与建立.
2当前大学生励志教育所面临的现实问题
(1)大学生注重追求物质利益,缺乏明确的理想追求.
理想和信念,是一个人,更是一个民族、一个国家的精神支柱,如果没有了精神支柱,就等于没有了灵魂,就会失去凝聚力和生命力.加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求.伴随着改革开放以及市场经济的发展,人们物资财富迅速膨胀的同时,享乐主义、拜金主义开始风靡一时,人们过分追求金钱、地位,荒芜精神家园,导致精神缺失.在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里,大学生表现出明显的精神空虚(焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁).究其原因,是因为大学生一味地追求物质利益,甚至盲目的攀比、炫富,缺乏理想追求,缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求.只有加强励志教育,引导大学生树立正确的理想信念,增强道德修养,内强素质、外塑形象,才能获得个体素质的全面提高.
(2)大学生对人生观、价值观认识模糊,思想政治素养不高.
世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题.目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行.有一部分大学生认为,人都是自私的,在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益,并把人与人的关系视为交换关系.有些同学公开宣扬损人利己不道德,大公无私太虚伪太高尚,最安全的做法是利己不损人.因此时时处处都从“利己”出发,对集体活动毫不热情,对同学漠不关心,缺乏责任感,一旦集体与个人发生矛盾,或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理.这部分同学虽然不经常公开自己的观点,但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪,往往对他人产生不良影响,甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降.而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗,导致班集体内部的不团结.
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(3)大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活.
当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上,其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育,而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍,目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂,泥沙俱下,最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”,使“励志”书籍陷入信誉危机.这本“伪书”已流行了大半年,据称已卖出了200万册.其实,“伪书”之盛,正说明“励志”之热.当今的“励志”业,舶来品最俏,而且内容大多相似并且空洞乏味.鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实,目前市面上所销售的励志书籍大ࣩ
大学生有关论文范文例文
3创新大学生励志教育的实践途径
3.1励志教育与校训教育相结合
大学校训指导大学精神,形成统一的大学文化,塑造受教育者的人格和品质,为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境,倡导社会进步文化,充实和丰富社会文化体系.校训作为校园文化的重要组成部分,校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程,它通常是“随风潜入夜,润物细无声”在潜移默化,不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为.好的校训可以磨砺学生的意志,在我国的众多大学中,有着不同内容的校训,可以用来激发人们奋发向
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