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0316;为“协作者”、“朋友”的角色更加突出.教学方式也从传统的“知识灌输”转化为“知识引导”,学生由知识的被动接受成为学习知识的主人,而教师从知识的绝对权威和信息的唯一来源变成了学生学习的组织者和帮助者,教师当前的作用只是协助学生建立学习的框架.因此教师应在基本保留传统课堂教学环境的前提下,创设多元化的软硬件教学环境,使学生能够利用以计算机技术为核心的现代教育技术,通过人机交互方式去主动地发现、探索和思考问题,从而培养学生的创造能力和认知能力,即“双主”教学模式.

通过上述措施可以有效地解决高校非计算机专业计算机教学新生起点不同、计算机水平差异较大,内容较多,操作实践学时不足、应试教育倾向、软件版本更新快等问题.当然,社会的发展以及科学技术的进步,必定会给计算机基础教学带来新的问题和挑战.但是,只要从事计算机基础教学的教师勤于学习,勇于探索,积极参与,集思广益,就一定能跟上技术进步的步伐,培养出更多更好的能适应新时代需要的复合型人才.

高校非计算机专业计算机教学参考属性评定
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