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法律英语类有关论文范文参考文献,与法律英语教学新模式探析相关论文格式模板
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生为中心”这一原则.因此,在教学中教师应该结合不同的教学资料和方式,让学生成为课堂的主角,而教师则起到协调和组织的作用.比如教师针对多样化的教学内容,可以让学生来做总结或者提出问题,发表各自不同观点,进行小组讨论,建立起来交谈式的、交际型的课堂模式.根据笔者的教学经验,这种模式不但能鼓励了学生积极参与课堂活动,形成较好的互动型的课堂氛围,而且很大程度上提高了学生用英语表达自己思想,尤其是法律观点的能力.2.3.3读
阅读是英语教学一个重要的目标.在法律英语领域要想提高学生的阅读能力,其中非常重要的一点是关于法律英语教材的选用.目前国内外关于法律英语的教材多种多样,但是笔者认为没有哪一本教材可以全方位满足法律英语多样化教学方法的需要,因此教师应该多种教材相结合,尽量选用原版的英美法律资料,让学生阅读法律英语原著、英文的法律规章制度、真实的法律文本.而教师则可以通过阅读分析和讨论分析等教学方法,讲授以法律理论知识、法律条文、法庭审理与辩护、司法文书以及案例等为表现形式和内容的知识,同时也包括传统英语教学内容的篇章、句法、语法、词汇的分析和练习内容,二者有机统一.以此,学生通过充分的分析与练习过程建立起法律知识和语言的基本体系.
2.3.4写
写作是英语的一项基本技巧.在法律领域,用英语
进行法律写作是对外法律事务中非常重要的能力和技巧.在该方面法律英语教师可以很好地借鉴英美法学院对于法律写作(legalwriting)的训练.比如通过学习分析案例,从而学会书写案例、分析摘 要(briefingacase),引导学生熟悉并学习起草一些基本的法律文书,比如起诉状、答辩状、法律备忘以及合同文书.另外,在学生具备了一定的法律英语词汇和专业术语,了解了基本的英美法理论基础之后,教师可以引导学生学习用英语来完成法律主题的文章或者论文,做到能够用英语去思维,去表达自己的法律观点.
以上是在法律英语教学中结合法律的特定性对传统英语教学法的具体运用.除此之外,对学生综合能力的训练可以通过案例教学法来进一步实施.在教学实践中,笔者结合英美法学院的案例教学法,总结出两种比较适合中国学生的结合案例教学方法.一种形式是结合案例,让学生通过角色扮演来熟悉并学会律师的思维方式和行为模式.这种方式比较适合在课堂上由教师引导进行.具体来讲,教师指定一个相对简单但具有可辩性的案例信息(真实或者虚拟均可),将学生分成相对立的两组(代表控方律师和辩方律师),要求双方在指定时间内进行讨论分析,准备代理意见,然后教师引导双方律师代表发表代理意见以及进行法庭辩论,最后教师作为法官进行宣判,总结评论各方表现.从实践经验来看,这种模式对于一直以来接受“法官式思维”教育的中国法学院学生来讲崭新而具有挑战性,可以非常好的调动学生的积极性和参与性.但是需要注意的是,该种教学模式适合30人以下的小班教学,另外教师指定的案例不能太过复杂冗长,否则学生在课堂指定时间内很难完成对案例的理解、分析以及准备代理意见,无法达到预期效果.另外一种形式类似于英美法学院的案例分析,重点是要求学生通过阅读分析真实的经典案例来了解重要的法律原则、学习法官的思维模式,以提高学生的分析能力.在实际操作上,这种形式的教学要求课前准备十分充分.教师提前将相关案例资料发给学生,要求学生分组或者各自认真阅读,了解案件基本事实、各方诉讼请求和争论焦点以及法官最终判决意见,并完成一份案例分析摘 要(CaseBrief).在课堂上,教师按照案例分析摘 要的逻辑来分析案例的法律问题,讲解相关重要法律术语或者法律原则,引导学生对相关问题进行讨论,帮助学生理解该经典案例涉及的重要法律原则.通过案例教学法,教师和学生对教学内容形成积极的互动,充分开展协商和讨论,提高了学生的交际能力和分析能力,克服了单纯讲解等传统教学方法的不足.
本文来源 http://www.sxsky.net/jingji/0699218.html
3结语
对于法律英语教学方面存在的问题,很多法律和语言方面的学者和教学工作者已经开始进行着探讨与改进,笔者在此提出一些拙见,只是在自身的教学实践中所总结的一些个人看法.在此迫切希望法律英语在教学方面能有更多的改革思路,真正让学生通过法律英语的学习而获益匪浅,从而满足实际的需求.
参考文献
[1]莫世健.中国特色的国际经济法双语教学模式思考[J].中国司法,2007,(6).
[2]何家弘.法律英语[M].北京:法律出版社,2008,(7).
[3]杜金榜,余素青.中国法律语言学展望[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2007,(7).
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