财务管理类论文范文资料,与高等专科院校财务管理课程标准相关毕业论文开题报告

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摘 要：从课程定位和设计思路,课程目标和要求,课程内容和要求,教学条件,课程实施建设,课程评价考核要求等方面探讨高等专科学校财务管理课程标准的制定.

关 键 词：财务管理；课程标准；教学评价

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）05-0212-02

应目前高等专科院校会计相关专业教学改革的要求,本文对会计相关专业的一门专业必修课程―财务管理的课程标准制定进行探索.文章从课程定位和设计思路,课程目标和要求,课程内容和要求等六个方面展开探讨,以期对本课程的教学改革提供思路和启示.

1课程定位和设计思路

1.1课程性质与作用

课程的性质：财务管理学是会计电算化专业的一门专业必修课程,讲述资金时间价值、风险的财务理念,企业的预算、筹资、投资、经营、分配、税务、财务分析等各种财务活动的管理方法.本课程在整个专业课程体系中居于核心地位,在会计电算化专业人才培养方案中占有重要位置.

课程的作用：通过本课程的学习,使学生获得从事经济管理工作所必需的财务管理的业务知识和工作能力,以及应具备的财务管理业务水平.

与其他课程的关系：该课程的前导课程有基础会计学、财务会计学,后续课程还有管理会计学、金融会计学、预算会计学、税法、经济法等.

1.2课程基本理念

财务管理课程以培养学生们的财务管理理念和财务管理方法为重点,教学内容是基于实际工作中企业的具体财务活动而设计的,通过课堂讲述和练习来实施.课程的目标是职业能力开发,课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则,以学生为主体,以服务为宗旨,彰显能力本位,突出课程的职业性、实践性.

1.3课程设计思路

财务管理课程的设计思路是“培养学生财务理念,掌握企业各种财务活动的财务管理方法”.财务理念是学生从事财务管理工作,进而从事更高层次的经济管理工作所必需的,企业的财务活动更是每天每时每刻都在发生,这些都是学生就业后每天面对的工作内容.职业能力的培养依赖于工作任务的变化,依赖于工作过程这一载体.针对行业特点,序化教学内容.基于工作过程的学习领域课程标准以“立德树人、培养职业能力”为己任,把财务管理专业学习从“应试”引向“应用”、从“学业”引向“就业”,因此,财务管理课程着重了这两方面的培养,促进学生的全面发展,为末来职业发展及可持续发展服务.

2课程目标和要求

（1）每学期初制定授课计划,授课内容应严格按照教学计划执行,每月由教研室集中检查一次,并由系部和教务处不定期抽查.

（2）通过本课程的学习,学生要具备掌握资金时间价值和风险的财务理念和确认方法,掌握预算、筹资、投资、收益分配、税务、财务分析等各种财务活动的管理方法,具备在实际工作中处理类似业务的工作技能,完成知识性目标和技能性目标的双重目标.

3课程内容与要求

本课程主要按照会计电算化专业人才培养的能力要求,将与企业有关的财务活动分解成筹资、投资、分配、运营等若干主题,课堂教学内容均围绕这些主题展开.在教学过程中贯彻“知识+技能”的培养理念.教学内容由以下教学单元构成：

（1）复习基础会计与财务会计,

（2）财务管理概述,

（3）资金时间价值风险与收益,

（4）预算管理概述与预算方法全面预算,

（5）筹资管理概述股权筹资债

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（6）投资管理概述财务可行性要素财务可行性指标测算项目投资决策方法与运用,

（7）营运资金管理概述现金管理应收账款管理存货管理,

（8）收益与分配管理,

（9）税务管理概述筹资税务管理投资与营运税务管理收益分配与税务风险管理,

（10）财务分析与评价概述上市公司基本财务分析企业综合绩效分析.

总计：90学时左右,理论课和练习课各占50%.

4教学条件

4.1软硬件条件

理论教学场地及设施要求：采用多媒体授课的须具备多媒体教学设备.

4.2师资条件

职业能力要求：任课教师需具备会计和财务方面丰富的理论知识和实践经验,符合双师型的要求.

5课程实施建议

5.1教学方法建议

针对财务类教学的特点和高职院校对会计专业教学改革的要求,建议在教学过程中,调动学生的积极性,主张教师精讲解,学生重理解、多思考、多练习,最后达到掌握的要求.构建交互式、参与式课堂教学体系,将教师讲授法、案例教学法、学生中心法贯穿在课堂教学中.

5.1.1教师讲授法

教师紧紧依照教学内容,讲授重要知识点、概念、理念、公式、方法.做到重点突出,难点详尽,基本点全面.

5.1.2案例教学法

每一章都设置小型例题和综合案例,结合案例讲述知识点的运用,让学生在案例分析中理解概念,掌握方法,熟练技巧.

5.1.3学生中心法

知识讲授给了学生,还必须考察学生的掌握情况,通过大量课堂练习,课后辅导发现学生们在学习过程中的薄弱环节进行强化,保证“教到了,学会了”,避免眼高手低.培养学生掌握科学的学习方法,教会培养学生发现、分析、处理问题的能力.

5.2教材编写与选用建议

（1）财务管理学是一门经济类学科,社会经济的发展日新月异,决定了财务管理的知识更新也要跟上时代的步伐,因此,财务管理教材选用的原则是,实用性和前瞻性.

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建议给每届学生选择当年最新出版的全国会计专业技术资格考试辅导教材,该教材有两大优点：一、教材每年更新,知识最新,符合学生毕业就业的现实工作环境；二、最权威,该教材由财政部会计资格评价中心编写,学生就业以后,参加初级、中级技术资格评审,考试用书就是这套教材,培养学生终身学习的良好习惯,学习的可持续性.

（2）推荐教材.《财务管理》,财政部会计资格评价中心编,中国财政经济出版社.

5.3课程资源开发与利用

（1）基本教学资源：财务管理的教学资源包括教材、试题库、课件、授课计划、图书资料等.

（2）网络教学资源：

中华会计网校.省略/,

中国注册会计师协会.省略./,

中国会计网.省略/.

6教学评价、考核要求

6.1评价内容

评价应关注学生综合运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,一方面关注结果,另一方面关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一.

6.2评价主体

针对财务管理课程的特点,教学主要采用课堂讲授和作业反馈的形式了解学生的知识掌握和运用情况,因此教师和学生都是评价主体,教师评价、学生自评和同学互评相结合多方位测评.

6.3评价形式

教师注意采取多元化、适当的评价方式.在日常的形成性评价中,可以依照课堂表现、作业情况、阶段测验、出勤情况等进行评估,在终结性评价中,主要依照期末测试成绩评估学生的学习情况.

参考文献

［1］彭晓峰,财务管理的实验教学思考［J］.经济研究导刊2011,（3）.

［2］刘莹莹,高职高专财务管理专业建设思考［J］.信阳农业高等专科学校学报2011,（1）.

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