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【摘 要】十年来,以GMDSS为主体的海上通信有了飞速的发展,但在GMDSS通用操作员培训工作中还是存在着诸多问题:评估及考试系统与实际使用脱节,难以达到学以致用效果,学员英语水平参差不齐,GMDSS培训教师的教学水平有限,教学组织、教材及课程内容的安排不合理等,就以上因素进行分析.

【关 键 词】GMDSS,操作员培训,教学效果

一、评估及考试系统与实际使用脱节,难以达到学以致用效果

为满足GMDSS的要求,我国在岸站设施设备等硬件方面的建设做了大量行之有效的工作,目前还在搜救等方面不断的完善,软件方面也制定了GMDSS通操员评估及考试要求.从海事局的评估及考试要求来看,过分强调英语的听说写等方面的能力,即使针对A3和A4海区航行船舶的学员,也应以设备操作及熟悉通信业务为主,掌握一些相关通信英语电文的写作和码语拼读则可.对于Al和A2海区航行船舶的船员在前者的基础上再降低英语的要求,应以能使用设备为基本培训目标,才能真正达到“学以致用”的初衷.

另外,实操模拟器与真机设备过于单一,学员普遍不能适应品种繁多的GMDSS设备,还有对于最重要的实操考试采取海事局监督,培训院校自行组织相关教师评估.海事局的考官不可能都熟悉GMDSS,由于培训院校自行组织相关教师进行评估,结果只能流于形式,这也正是多年G证考证培训合格率高但学员不能胜任实际工作的重要原因之一.

二、学员水平参差不齐

除极少数汉化版的NAVTEX、INMARSAT-C终端等外,目前GMDSS设备中绝大部分采用的是英文版本操作系统,对学员的英语水平要求高,除了普通的英语语法和英语听、说能力外,还有难度较大的专业通信英语.对于来自于航海院校的毕业生,专业理论知识已超过STCW公约要求的标准,航海院校教育中重理论知识,忽视扎实的技能训练,使得海员动手能力的提高往往需要在船上见习较长的时间才能胜任通信工作,对于其余船员来说大多数从未接触并真正使用过GMDSS系统的通信设备.在多年的GMDSS教学与培训过程中,发现大部分学员(学生)采用死记硬背的方法达到过关的目的,尤其对于航行在长江及沿海船舶工作的驾驶员,几乎从不接触英语,对于专业要求较高的通信英语更是一窍不通,还有的学员甚至连码语都学不会,这种培训对教师也是一种“痛苦”,纯粹是靠背答案甚至作弊等手段来通过考试.

三、提高教师的教学水平是保证培训质量的前提

GMDSS培训课程有一定的特殊性,它要求培训教师在该领域既要有一定的理论水平又要有丰富的设备操作技能,并且具有一定的船上经验,对相应的培训纲要,目的、要求、评估方法、评估标准及相关的程序和规范要有足够的熟悉和正确的认识,任课教师还要紧跟形式,及时更新自己的知识结构,把GMDSS系统的新技术和知识补充到教学中,为学生提供最新、最有用的知识,教师在教学过程中一定要谋求理论与实践的统一,理论课上的讲解应联系实际,为实操课打好基础,实操课上应指导学生如何将理论应用到实际.针对任何一种设备,均要指导学生掌握基本原理和规律,而不是死记硬背操作步骤,只有这样才能做到举一反三,在学生实操前,指导教师应作详细的指导和讲解,讲解的时候应该重点突出,对以往学生比较容易犯的错误给予提醒和解释,并且编写一本针对性的实操指导书,供学生随时查阅,这样往往会有事半功倍的效果.

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在GMDSS的培训过程中,尤其是实操课中,培训教师应根据学生层次的不同研究不同的教学模式,因材施教,有针对性地进行辅导,帮助那些基础比较差的学生尽快掌握所学知识,针对实操考核内容和考核标准没有严格的统一标准的问题,建议由海事局统一按不同机型出题,制定严格细致的评分标准,以确保培训质量,监考老师应严格执行评分标准,在GMDSS培训考试的最后环节,评估员的严格把关也是保证培训质量的重要保证.

四、以能力培养为中心,突出职业特点,合理设计教学体系

IMO全面修改的STCW公约,对船员的专业技能、航海相关能力及心理素质提出了更高的要求,强调功能标准及个人的适任性,着眼于实际能力的评估.在教学上须以能力培养为中心,按岗位要求设置课程,专业基础知识以够用和需要为度求宽而不求深,在教学计划中,根据职业教育特点,以理论教学为辅,实践教学为主,具体实施方案为:

首先,在完成海船船员基本合格证(基本安全、精通艇筏、二小证、高级消防)及水手证书的考证,对航海特别是船舶及船舶设备有了一定概念及理论知识后,强化英语训练包括英语听力和口语训练、英语阅读能力训练,全面提高学生的英语水平.其次,专业知识讲授与实际操作训练(利用GMDSS模拟器系统)同步进行,强化专业知识的理解与掌握,同时运用其专业知识快速掌握GMDSS各单元设备的操作技能.最后,综合训练模拟考核,巩固专业基本知识,全面掌握GMDSS设备系统实际操作技能,顺利通过考证.

五、实用、有效的课程内容是保证培训质量的关键

根据GMDSS通用操作员的培训目标,要求学生拿到证书后能独立操作GMDSS设备和承担相应的电台管理工作.培训时间有限,参加培训的多为在校学生,在培训前,可以说是对无线电通信设备及通信业务知识了解甚少,如果没有一套非常实用、有效的教材配合,要达到既定目标是有一定难度.尤其是GMDSS综合业务这门课,是一门直接指导无线电人员在船上如何工作的课程.从目前大多数的培训机构使用的教材来看,理论性的内容比较多,着重于无线电规则及STCW公约和SOLAS公约等的相关条款,这些内容只能为船上的无线电操作提供原则性的指导.对于在船舶航行过程中碰到实际问题时具体该如何处理,该如何接收对航行安全来说非常有用的气象信息等内容少有涉及,综合通信业务这门课的内容的改革势在必行,应该在原有内容的基础上增加很多比较具体和实用的知识,这些内容可以请有丰富工作经验的通信人员结合工作实际来编写.

六、完善的训练设备是必要的物质保证

STCW公约规定:要求培训院校或培训机构至少配备一套GMDSS真机设备,配备需能够模拟符合IMO通过的所有适用性能标准的GMDSS设备模拟器以辅助教学.模拟器是一种经济有效的手段,模拟器的终端数量配置较简单,可实现一人一机,给学生提供了足够的上机操作时间.模拟器不受GMDSS系统的约束,可让教师随心所欲地依照教学进度安排教学内容,尤其像遇险呼叫、遇险现场通信等过程,在GMDSS真实系统中不允许随意演练,在模拟器中可反复训练.目前,国内外研制出多种GMDSS模拟器,都是PC机仿真,以计算机局域网替代GMDSS通信网,就可以在一个多媒体机房实现直观,生动的教学,便于学生的理解掌握.模拟器软件还可根据不同时期,不同产品及型号,不同的操作平台实现方便的升级换代,省去购买较昂贵的真机设备.

七、营造良好的学习氛围是培训质量的有力保障

从总的情况来看,班级(包括临时班级)仍是大学生在大学生涯中最稳定、最直接的环境群体,在平时的学习、生活中,相互作用大、影响时间长,优良的学风班风是十分重要,它是一种氛围、是一种无形的力量,能使全班同学受到感染、受到熏陶,潜移默化地促使全班同学相互学习、相互竞争、争取进步,班主任(辅导员)工作的一个重要任务就是加强学风、班风建设,营造良好的育人氛围,促进全班同学共同提高.在实际工作中,要重点抓好以下几个方面:抓班干部队伍建设,带动整个班级向好的方向发展,抓思想品德教育,增强全班同学的集体荣誉感,提高学习积极性,抓课外活动建设,使班内形成相互学习、相互帮助

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