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财务管理类论文范例,与《财务管理》课程教学改革相关毕业论文怎么写

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到有效的探究,都能按计划有效推进；或者每一次讨论都能够提出有价值的问题,大家共同探究解决的途径,教学方法的改革就能推行下去,也会收到教学相长的效果.这样日积月累就相当于找到了开启智慧之门的金钥匙,就能走上真正的大学之道.

3.《财务管理》教学方法改革实施路径.(1)对象的选择.根据我国经济改革成功的经验看,选择改革的“试验田”彳艮重要,具体考虑到大同大学商学院会计系的生源结构特点,初步选择“专升本”学生为课改对象.一方面因为这些学生对财务管理这门课有一定基础,另一方面“专升本”学生的财务管理课时安排多,有充足的时间安排开放型课时,班级容量较小,便于分组进行讨论式教学试点.(2)操作方式.以财务管理内容的三个部分为框架,始终围绕“提出正确的问题”展开.第一部分为教师主讲内容.精讲之后归纳总结,最后要提出问题,问题的着眼点放在知识拓展和思维能力的提升上.第二部分为教师导学部分.学生自主学习,提出问题,教师点拨关键知识.通过学生的自主学习,提高思考问题、提出问题好分析问题的能力.第三部分开放式的讨论课.这种讨论课分为两种形式：其一就是教师设计问题,学生分组讨论寻找解决问题的思路；其二是教师选择合适财务管理案例,学生分组讨论,根据案例学生自主设计问题、讨论回答.设计问题要求：“大处着眼,大胆假设”.讨论问题要求：“小处着手,小心求证”.这种讨论式的教学不应是“放养式”的活动,应该是师生的互动与交流,这样一来,就不是一个教师可以完成的任务,所以需要教研室的所有教师参与其中,每一个讨论小组有一位老师参与学生讨论,但绝不是另一种形式的教师主导,应该是互动,在适当的时候可以“点拨”一下或提供思维线索.

《财务管理》课程教学改革参考属性评定
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三、《财务管理》课程教学改革的目标――三位一体的价值实现

任何教学活动都不能脱离其本位.韩愈日：“师者,所以传道、授业、解惑也”.实际上大学教师应该同时扮演多重角色,他(她)应该是学生学习上的导师：在传授知识的过程中,教学生将自己与过去的经历相联系,同时教导学生从经验中寻找意义；大学教师应该成为学生人生路上的领航者：要帮助学生理解时代趋势中的机遇,为他们能够自主驾驭人生提供最好的服务；大学教师还应该是一个擅于思考的学者：在自己的学术领域里钻研、进取,不断提升自己的学术水平；教师在教学活动中就不应该缺位,应该努力使各种角色有机融合在一起,这样才能真正践行教书育人的责任.因此,笔者为财务管理教学设计的主导思想是围绕着“金钱是仆人,理财是常识”的理念开展教学活动,在学习过程中完善学生对理财价值的认知：从关注“理财学习”本身到关注“理财责任”再到“理财磨砺人生”,在价值观上完成一个“三级跳”；大学教育的价值是“让学生增长智慧、培育信心和成为与众不同的人”.所以,财务管理课程教学改革的目标应该是促成这三者的有机统一,而不能彼此错位或缺位.

财务管理课程改革之重绝不是一个人或几个教师能够承载的,它应该得到领导和全体教师的支持和通力协作.财务管理课程的教学改革表面上看是一门课程的改革,实际上是一种全员的行动,整体地推进.只有这样,才能真正提升学生的价值、大学教育的价值、教学研究和学术研究的价值以及教师自身的价值.

参考文献

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[9]谭明,有多大的碗就配多大的盘子BMA商学院[J],Dec,2009,P25