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的知识,帮助学生真正了解自我,引领学生了解职业生涯规划对人生的重要性,协助他们达到和实现个人目标,激发学生职业生涯规划意识.3.2专业化的指导,帮助学生分析职业环境
学生在进行职业生涯规划时,应该结合自己所学专业及职业方向,充分发挥学科优势,凸显所选职业方向特点,实现学生职业生涯最大值.导师在指导学生学习和制定职业生涯规划时,可以向学生介绍该专业人才培养方案、培养目标、课程体系及课程设置等,向学生分析从事相关行业所需要的知识结构和能力结构,让他们了解当今社会需要什么样的人才,有针对性地指导学生选课,引导学生构建合理知识架构.
3.3社会实践的指导,帮助学生获取职业经验
社会实践是学生了解社会和深化自我认识的重要途径,通过实践的检验,让学生看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷,主动调整知识结构和能力结构,培养学生不断追求知识的科学精神,激发学生的学习主动性.导师应积极指导学生进行社会实践,特别是指导学生的毕业实习.在导师专业的指导下,让学生把专业知识运用到实践中,帮助学生巩固和深化在课堂上学到的知识,锻炼实际动手的能力.同时,通过社会实践让学生了解实习单位对专业人才的具体需求,明确自身的优缺点,根据用人单位的实际需求合理制定并及时调整符合自身的职业生涯规划.
3.4推行“双证书制度”,培养学生专业技能
笔者所在学校无锡商业职业技术学院推行的是“双证制度”,所谓“双证”是指“学历证书+职业资格证书”新的学习形式,它要求高等院校的毕业生,在校期间就要完成上岗前的职业训练,具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力.双证书制度正是为此目的而探索的教育模式,职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明,谁持有的职业资格证书多,谁的就业选择性就大,就业机会就多.根据社会人才市场的需求,学生们也正在积极地考取相关的职业资格证书.导师可以在指导学生学习过程中,把职业生涯规划与职业资格证书的考试结合起来,依据学生个人自身条件,结合职业发展方向,帮助学生确定考证目标,如,学习电子商务专业的学生,就一定要去考取电子商务师资格证书,学习市场营销专业的学生,就一定要去考取营销师资格证书,学习物流管理专业的学生,就一定要考取物流管理师资格证书等,通过引导考证,增强学生专业知识储备,培养学生的专业技能和职业道德.
3.5开展毕业生跟踪调查,继续指导职业生涯规划
导师通过对毕业生进行跟踪调查,了解学生毕业后的就业情况,并及时与用人单位沟通,掌握毕业生到用人单位后的适应和发展状况,收集用人单位对毕业生综合素质的评价和反馈意见,为学校改进就业指导与就业服务提供事实依据.通过了解毕业生工作实际情况,导师可以继续指导毕业生的职业生涯规划,帮助他们不断地实施职业生涯规划,实现自己的职业理想.同时,导师可以在毕业生跟踪调查过程中,挖掘毕业生优秀典型,邀请他们回校做宣讲,讲述他们不断调整个人成长与社会发展相协调的过程,激发在校大学生职业规划意识.导师这种根据社会、用人单位需求有针对性地及时调整职业指导的方法和思路,提高了职业生涯规划指导的有效性.
参考文献
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[2]尹娟.导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的应用[J].江苏高教,2011,（1）.
[3]周敏,翟璐.大学生职业生涯规划问题探索[J].南京财经大学学报,2009,（2）.
[4]赵艳玲.大学生职业生涯规划现状分析与对策研究[J].教育研究,2009,（11）.
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