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【摘 要】思想政治教育和医学伦理教育在医学生培养中作用虽不尽相同,却有互补之处：二者在教育理念和本质上有一致性,内容上相互补充,教育规律上具有相似性,教育效果上具有协同性.发挥医学伦理教育与思想政治教育各自的优势,保持双方在诸多方面的协作,对于现代医学人才的培养具有重要意义.

【关 键 词】医学伦理教育思想政治教育协同作用

思想政治教育与医学伦理教育都是培养人、完善人、成就人的教育.思想政治教育具有政治性、社会性、主体性等特点.医学生需要学习关于政治思想和政治理念、社会结构和规则、道德理论和规范、法律知识和原则、心理学知识和心理调适、人生价值和意义等内容.通过思想政治教育不但使医学生懂得个人生活既有现实性又有超越性,既有世俗性又有理想性.医学伦理课程是专门为培养医学生职业道德和伦理精神而开设的,培养医学生的医学伦理素养,使其学会运用医学伦理规则规范自己的行为,解决医疗卫生事业发展中的伦理问题、难题,恰当处理医疗工作者与社会、医疗工作者之间、医疗工作者与患者之间的关系.思想政治教育和医学伦理教育都具有知识性,需要向医学生传授相关的知识体系和内容,二者都承担着引导医学生树立正确的人生观、价值观、金钱观、幸福观、科技观等的职责,二者都具有实践性,需要立足于现实,分析和传授关于社会主义社会当下

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思想政治教育内容包含政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五个方面.

思想政治教育是从宏观方面或更基本的层面进行理想信念教育、人生意义教育、道德教育、历史教育、社会行动能力教育等.医疗卫生人才不仅需要专业素质,还需要人文素质和实践能力,国际医学教育专门协会制订了本科医学教育“全球最基本要求”.医学生是未来医疗卫生事业的从业者,他们将通过医疗活动或与医疗有关的活动表现自己的思想品质、展现自己的道德素质、实现自己的人生理想、体现人生的价值和意义,主要通过这些活动参与社会管理、社会事务等,因此医学生思想政治教育要承担医学生的职业态度、职业理想、职业信念、职业责任感的培养任务.

医学伦理教育和思想政治教育首先是相关知识的学习和理解,把握和感悟思想政治和医学伦理的精髓,对其进行合理定位,使思想政治教育和医学伦理的地位真正在高等医学院校师生中得到认可和发展,并成为师生共同的信念和行为.医学生思想政治素质的形成和医学伦理素养的养成不是单靠教师向学生灌输相关知识和内容就能实现的,还需要学生在学习、生活、工作中体验相关内容.经过学习、感悟、体验之后,医学生形成自身的思想政治和医德的认知力、判断力、内化力和践行力,并逐渐内化为个人的思想政治素质和医学伦理素养.

由于医学生的思想政治素质和医学伦理素养的形成规律性具有相似性,因此在教育方法上二者也有相同之处.显性教育与隐性教育相结合.显性教育是指充分利用各种公开手段、公开场所,有领导、有组织、有系统的方法,采取课堂讲授、专题讲座、辩论、演讲等形式宣扬思想政治教育内容和医学伦理知识.隐性教育是指隐藏教育目的,通过将教育性因素渗透到教育对象日常接触的环境、文化、网络、娱乐、舆论、制度、管理、服务等具有教育功能的非正式教育载体之中,引导教育对象主要经由非认知心理获得教育性经验的一种教育方式.在医学生思想政治教育和医学伦理教育中运用显性教育和隐性教育两种方式,发挥其各自的长处,相互补充,相互融合,相互促进,相得益彰.课堂教育与生活教育相结合.现代社会错综复杂,医学生接触的思想多种多样,获得的信息庞杂,而他们的辨别能力和判断能力还不强,需要课堂和课下教育相配合.理论教育与实践教育相结合.任何理论都要与实践相结合,一方面可以检验理论是否真实反映了现实,确证理论的真理性,另一方面运用理论指导实践,提高实践活动的有效性.

医学伦理教育和思想政治教育在导向功能、保证功能、育人功能、开发功能.几个方面相互渗透、相互补充,在医学生的培养中发挥着协同效果.第一,导向功能.医学生的思想政治教育主要宣传马克思主义理论和原则,坚持意识形态教育的主导性,医学伦理教育需要把握社会主流价值观,以社会主义核心价值观为主线和主旨.通过思想政治教育和医学伦理教育,使医学生树立正确的理想信念,奋斗目标,自律意识和职业精神,特别是职业理想信念、职业目标,自觉养成运用行业规范和行为准则约束自己行为的品质.第二,保证功能.在全球化浪潮汹涌澎湃的今天,鱼龙混杂,各种社会思潮竞相涌现.通过思想政治教育和医学伦理教育,使医学生形成坚定的政治信念,特别是在职业生涯中,对于像国家卫生政策、医疗体制改革等问题需要保持思想和行动上的一致性,把握正确的理想、信念,促进医疗卫生事业的和谐发展.第三,育人功能.思想政治教育和医学伦理教育既具有工具性,也具有价值性,既要培养医学生适应现代社会生活,提高处理社会事务的能力,还具有超越性,培养医学生树立正确的人生观、世界观、价值观等,完善医学生的人格的职责.第四,开发功能.现代复合型医疗卫生事业人才需要文理兼备,既具有专业技能,还要有人文素养,具有实践能力,还具有创造能力.通过思想政治教育和医学伦理教育,最大限度地调动医学生的主观能动性并发掘他们的潜能,实现学生的自由而全面发展.

思想政治教育与医学伦理教育具有互补之处,在医学生综合素质的培养中发挥着协同作用,二者的教育内容与功能在一定意义上可以说是宏观与微观、普遍与具体的关系.在医学生的培养中结合思想政治教育和医学伦理教育各自的优势和特长,发挥两者的协同作用,使二者相互促进,相得益彰,共同培育医学生的思想道德素质和职业精神.

参考文献：

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[2]王超,朱红英.医学伦理教育的现状及其分析[J].检验医学教育,2007,（4）.

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[3]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,2001.

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