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健康教育类有关论文范文数据库,与临床路径在脑卒中患者健康教育中的应用相关论文摘要怎么写

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【摘要】目的:探讨用临床路径对脑卒中患者进行健康教育的优势.方法:入选患者随机分为实验组和对照组,实验组用临床路径进行健康宣教,对照组用传统的方法进行健康宣教,对两组患者进行脑卒中相关知识、康复训练和护理综合满意度调查并评分.结果:实验组患者三项调查得分均高于对照组（P<0.01）.结论:用临床路径对脑卒中患者进行健康教育优于传统的健康教育方式,值得推广.

【关键词】临床路径；脑卒中；健康教育

【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）04-0192-02

随着社会的进步,人类的疾病谱发生着重大的变化,慢性病严重危害着人类的健康.脑卒中是影响人类健康的常见慢性病,我国中老年人脑卒中发病率、病死率、致残率、复发率都非常高.加强脑卒中病人的护理,对提高脑卒中病人的生活质量具有重要意义.临床路径是指医院里的一组医护人员共同针对某一种疾病的监测、治疗、护理、康复所制定的有严格工作顺序和准确时间要求的诊疗计划,目的是促进康复和减少资源的浪费,使服务对象获得最佳的护理服务质量[1].2009年1月～2010年1月,我院运用临床路径对130例脑卒中住院患者应用临床路径实施健康教育,效果满意,现报道如下.

1资料与方法

1.1一般资料:2009年6月至2010年1月,在神经内科住院治疗,且住院时间不少于10天的脑卒中患者260例,随机分为两组.入组标准：（1）入院时经MRI或CT确诊为脑卒中并意识清醒能交流合作者.（2）患者能独立或与家属共同完成健康教育.2组患者年龄、性别、文化程度、梗塞面积及肢体障碍程度,经统计学检验,差异无显著性（P＞0.05）,具有可比性,见表1.

1.2方法

1.2.1健康教育方法:两组病人均在整体护理的理论指导下进行护理.对照组采用传统健康教育的方法,即常规教育法,除了出入院教育外,住院期间对患者进行随机教育.并随时进行评价,具体讲解由责任护士自行准备并完成.实验组采用临床路径模式,由主管医生、护士长和责任护士共同对患者及家属进行健康指导,本表预计教育天数为10～14d,将各期健康教育重点内容列于表中（见表2）.保持一定的弹性,灵活运用,由病区护士长或主管护师每日进行评价,并及时进行督促指导,共同确定下一项教育内容和计划.2组入院时均发给我院印制的《健康教育手册》.

表1两组患者一般情况比较

1.2.2评价标准:评价标准为（1）满意度调查.采用自制的“健康教育满意度调查表”,内容包括:a、对健康教育过程是否满意,b、对护理服务过程是否满意,c、对健康教育效果是否满意,d、对护士的讲授能力是否满意等.（2）健康教育达标率.对家属用试卷形式进行健康教育

健康教育类有关论文范文数据库知识测试.此测试在出院的前1天进行,测试前做好解释工作,取得配合,参与率达100%.内容为疾病相关知识、对疾病治疗信心等.测试结果分数在85分以上为达标.（3）功能独立性评定（FIM）方法进行评分［2］.显效：5分以上,不需帮助,生活基本自理；有效：2-4分,需要部分帮助,生活不完全自理；无效：1分以下,完全依赖,生活不能自理.

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表2健康教育临床路径表

2结果

实验组患者满意度、康复训练有效率和健康教育达标率均高于对照组,差异有显著性（p＜0.01）,见表3.

表3两组患者接受健康教育后效果比较

3讨论

3.1临床护理路径实际上就是对患者进行治疗、护理的时间和计划表,使护士知道做什么,怎么做,做到什么程度,逐项落实,防止漏项［3］.使护理人员对教育内容有预见性［4］.护士只需打钩、签字,简短记录,减轻了护士的工作量,提高了工作效率.护士长可有效质控,保证健康教育的质量.临床路径表对脑卒中患者进行健康教育,时间集中,健康教育不间断,大大提高了护理服务质量.

临床路径在脑卒中患者健康教育中的应用参考属性评定
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