信息素质教育方面论文范文资料,与任职培训背景下军队院校图书馆信息素质教育的相关毕业论文模板

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[摘 要]针对军队院校教学体制的转变,从拓展信息素质教育概念、坚持军事信息特色、凸显信息能力、适应信息岗位需要等角度探索任职培训背景下军队院校图书馆信息素质教育的创新,构建适应信息化军事人才培养和军事斗争需要的信息素质教育内容体系,并提出明确信息素质教育课程安排、加强师资队伍建设、编制军事特色教材、建立教学质量评价体系等保障措施.

[关 键 词]军队院校图书馆信息素质教育任职培训

信息技术的发展和世界范围的军事变革,对我军的信息化建设和新时期军事斗争准备提出了紧迫的任务,提高部队信息作战能力,建立并保持信息优势,是历史赋予我们的伟大使命.在此过程中,快速有效地提高我军各类人才的信息素质成为最为核心和关键的任务.与此相适应,军队院校教学体制的转变、在职干部的任职培训成为军队院校教育培训的主体.新的教育体制和新的培训对象对院校图书馆的信息素质教育提出了新的任务和要求.

1军队院校图书馆信息素质教育观念的创新

1.1突破“检索”框架,确立全面信息素质观

受传统习惯的影响和人们对信息认识的局限,长期以来军队院校图书馆对学员的信息素质教育一直停留在十分狭隘的理解上.从手工的工具书使用到联机信息的检索,再到网络信息的搜索,基本上局限于图书馆服务介绍和文献信息检索的有限领域,传授的仅是停留于书本、数据之间的经验性操作技能,对学员信息素质的全面提高所能起到的作用十分有限,难以满足受训学员提高信息能力、解决实际问题的需求,离受训人员增强信息作战能力的需求更远.其结果影响了教育的效果和价值,导致许多军队院校学员对图书馆信息素质教育相关课程缺乏兴趣,阻碍了信息素质教育的普及和发展.

事实上,军事信息化变革对当代军事人才的信息素质提出了十分宽广的要求,远远超越了文献信息检索的范畴.信息素质是指“能够确定何时需要信息,以及检索、评价和有效使用所需信息的能力”[1].针对军队信息化建设的需要和任职培训学员工作岗位的需要,军队院校图书馆的信息素质教育必须突破单一的文献信息检索的教育理念,全面理解当代军人信息素质的构成,丰富教育的内涵.要把信息意识、信息知识、信息能力和信息道德作为信息素质的有机构成,培养学员对信息价值的强烈意识、对信息需求的高度敏感、对信息知识和技术的全面掌握以及对信息安全的高度警觉.

1.2明确军事特色,适应信息化战争需要

当代军人的信息素质最终将体现在部队信息化建设和信息作战的能力上,特别是任职培训的对象就是部队各级军官,是信息作战的指挥员和技术保障人员,其信息素质集中体现在：①平时能有效利用信息资源,创新部队建设的手段和方法；②战时能熟练运用信息化武器装备,有效组织实施一体化信息作战,并取得胜利.作为信息化军事人才培训体系的一个重要组成部分,军队院校图书馆的信息素质教育也必然需要突出军事特色,无论是军事、政治院校,还是后勤、装备院校；也不管是指挥院校,还是技术院校,从信息素质教育内容的安排到教育方式的设计,都须充分反映部队对信息人才素质的要求,突出军事信息、信息作战、信息安全、信息保障等教学内容.这样,才能实现从配合通用学科教学转向支持军事素质培训,从一般的信息技术教育转向信息作战能力培养的转变,满足军队信息化建设和打赢信息化战争的需要.

1.3以任务为牵引,突出信息能力培养

信息能力是信息素质的核心构成,信息素质教育的直接目标就是增强受训者信息获取、信息处理和信息利用的能力.任职培训面对的对象是部队各级各类岗位上的指战员以及即将走上国防岗位的青年士官生,他们迫切希望通过信息素质教育提高以下能力：①增强搜集情报信息,特别是从广阔的信息网络上搜集、识别、提炼有效信息的能力；②规范信息操作和信息安全防范措施,增强抵御黑客、病毒对信息系统侵袭的能力和防范机密信息泄漏的能力；③有效鉴别信息,防范虚假信息、不良信息对工作学习、作战指挥的误导和对官兵思想、心理干扰的能力；④提高自己在战备训练、工作学习中利用信息解决问题完成任务的水平.

因此,军队院校图书馆信息素质教育必须凸显对学员实践能力的培养.在教学内容上着重于信息需求确定、信息价值鉴别、信息搜集获取、信息加工组织、信息分析研究、信息表达发送、信息安全防范等技术手段、方式方法的传授.在教学方法上,要理论联系实际,坚持精讲多练,提高学员的动手能力.任职培训学员往往带着明确的任务和特定的问题来到院校,在校时间短促,更需要以任务为牵引,针对实际问题,通过案例分析、情景模拟、作业想定等方法来组织教学,增强实际效果.

1.4坚持用户导向,满足不同培训需求

任职培训学员个人经历各异,承担着不同的工作任务,对信息素质有着不同的要求.随着年龄和资历的增长,自主性强,个性凸现,个人的学习方式和思维习惯都有着较大的差异.对于他们而言,每个人信息素质的培养和增长都有着自己不同的想法、不同的设计,学习中也习惯于不同的方法.因此,图书馆信息素质教育也需遵循“用户导向”的原则,不是我讲什么,你就听什么,而是学员需要什么,图书馆就应该提供什么.可以将信息素质教育的内容划分为若干个模块,针对不同类型学员的多重需要,有区别、分层次地提供个性化的教育,让培训对象根据自身的需要和培训时间,选择适合自己的教学内容.

在教育方式上,也必须改变统一课堂讲授的单一模式,采取灵活多样的教育方法和手段,将教育融于学员在校期间的学习生活之中.如针对培训时间在一两个月以内的短期学员,可以采取印发《信息利用手册》、发布网络课程等方法,向学员告知图书馆的可获信息资源、服务设施、服务时间,学校的网络服务设施、网络信息资源、上网方法和规则以及信息安全知识等基本内容,让学员一进校就熟悉学校的信息环境和信息利用方法.图书馆还应大力加强参考咨询服务,融教育于服务之中.通过与学员面对面、点对点的服务,解答学员信息利用中的疑问,指引信息海洋中的航向,传授驾驭信息的方法.还可以为有需求的学员提供个人数据库、个人网页、“我的图书馆”等服务,帮助他们掌握建立个人信息空间的方法.让学员在利用信息服务的过程中增强信息意识,熟悉信息环境、掌握信息技术.

1.5运用信息技术手段,创新信息素质教育模式

军队院校教育信息化建设的不断发展使院校信息环境得以不断改进,为信息素质教育提供了数字化、网络化的条件.图书馆可以应用数据库、多媒体等数字化技术把教学内容制作成图文并茂、形象生动的数字化教学资料,通过网络、光盘等手段送到教室、宿舍,便于培训学员根据自己的兴趣爱好、时间安排和学习习惯,在更合适的时间、地点,得到更有针对性的教育,从而克服在校时间短、学习安排紧的困难,提高教育的效果和效率.更值得提倡和努力的是,图书馆应积极开拓和完善数字参考咨询服务,在校园网上,应用电子邮件、网络、常见问题自动解答、BBS等方式,帮助学员解决在信息利用中遇到的问题和困难.运用信息技术开展信息素质教育,其本身就是一种教育.利用技术手段为学员营造数字化、网络化的信息环境,学员在数字环境中利用信息解决问题的过程,就是培养信息素质,提高信息能力的实践过程,其效果无疑要比单纯地上课、看书好得多.

2军队院校图书馆信息素质教育内容的设计

2.1信息意识观念

信息意识是指当代军人对信息及信息交流活动在新军事革命和军事斗争准备中的地位、价值、功能的认识,是对信息组织、开发、传播、利用的一种

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