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【摘要】由于该学科的自身特点和目前我国整个会计学科教学环境的制约,目前的高级财务会计学教学中还存在诸多问题.这就要求会计行业的教育者对我国现行会计教育体系、会计人才的培养模式以及会计教学内容和方法进行改革.本文结合课程自身特点针对这些不足提出了教学实践环节改革的设想.

【关键词】高级财务会计学；教学改革；对策

一、课程特色简介

高级财务会计学是会计学本科专业一门必修课程.高级财务会计学的“高级”表明了该课程是会计本科专业的高端课程,同时也折射出了该课程的难度.一方面,合并会计、外币报表折算、物价变动会计和衍生金融工具会计作为财务会计的四大难点,全部都是高级财务会计学的授课内容.另一方面,相比会计学原理和中级财务会计学而言,高级财务会计学还包括业务性质特殊的内容.此外,一些高级财务会计学教材中还会将一些该领域中的前沿问题纳入体系中来,比如人力资源会计、环境会计、社会责任会计等,这也使得高级财务会计学本身就带有了一些学术研究的意味.

由于该学科的自身特点和目前我国整个会计学科教学环境的制约,目前的高级会计学的教学中还存在诸多问题.这就要求会计行业的教育者对我国现行会计教育体系、会计人才的培养模式以及会计教学内容和方法进行改革,以培养出满足社会需要的会计人才.

二、目前教学状况以及存在的问题

1.对于高级财务会计学内容的界定不清晰

目前本科阶段的高级财务会计学的教学中对教学内容没有一个清楚的界定,和其他学科相互交叉甚至重叠,浪费了教学资源而且降低了教学效果.

目前市面上存在种类繁杂的高级财务会计学教材,在编写水平方面参差不齐.一些比较经典的教材虽然各有千秋,但是也都不够完善全面,始终没有清楚的对与高级财务会计学的研究范围给予清晰的界定,这也给一线教师的教学中带来了一定的困惑.

本文选取2006年企业会计准则颁布以后编写或修订出版的,在国内具有一定影响的十本高级财务会计学教材作为样本,以各章节占全书的比例进行了目前阶段该课程具体内容的统计,如表1所示.

从表1可见,企业合并、合并财务报表、外币会计、租赁会计、物价变动会计、企业重组与清算会计构成了高级财务会计学课程的主体内容,基本上所有教材都将其列为了讲授内容；而像生物资产会计、油气开发会计、保险合同会计、人力资源会计等新兴领域则很少被列入教学范围.是否要将新兴领域研究纳入教学范围有待商榷.作为高级财务会计学中最难的合并财务报表问题,各教材的编写深入程度并不完全一致,有些教材高达接近40%,有些教材则只有约10%的比例,这就对教师开展这部分内容的教学提出了一定的挑战.

目前关于高级财务会计学学和中级财务会计学的界定问题不是很明确.一般来说高级财务会计学是以中级财务会计学为基础.在会计假设（会计主体、会计分期、持续经营、货币计量）松动的前提下,相应产生了企业合并、合并财务报表、企业重组与清算会计、物价变动会计；除此之外,一些性质比较特殊,处理难度较大,不好理解的业务,也被纳入了高级财务会计的研究范畴,比如租赁会计、外币会计等；还有一些将新会计准则增加的研究内容纳入该课程的研究体系,比如投资性房地产会计、股份支付会计、生物资产会计、衍生金融工具会计、油气开发会计等.

注一：表中横向序号1―10的教材分别为：①刘永泽,傅荣.高级财务会计学.东北财经大学出版社,2007；②陈信元.高级财务会计学.上海财经大学出版社,2009；③余国杰.高级财务会计学.科学出版社,2009；④徐文丽.高级财务会计学.立信会计出版社,2007；⑤常勋.高级财务会计学.辽宁人民出版社,2009；⑥阎达五等.高级会计学.中国人民大学出版社,2007；⑦罗绍德.高级财务会计学.西南财经大学出版社,2008；⑧胡燕.高级财务会计学.经济科学出版社,2007；⑨刘三昌.高级财务会计学.清华大学出版社,2007；⑩中国注册会计师协会.CPA会计学.中国财政经济出版社,2010

注二：表中百分比为各章节占全书的比例.

（上接第254页）

2.课堂模式单一且缺乏衔接

根据调查,大概有90%上下的大学运用多媒体的授课方式,一部分高校把高级财务会计学课程发展成为国家级精品课,并且开设了网络课程；大约有10%的高校仍然采取传统的板书教学.总体而言,这两种具体手段依然由老师讲授的传统模式来进行.

我们国家会计教育一直采用“填鸭式”的教学模式,但是学生的独立思考和分析问题的综合能力却一直没有得到足够的重视.会计理论和实务的迅猛发展与传统的教学模式是极不协调的.这种单一的教学模式造成学生缺失了会计的职业判断,只能就事论事的记忆会计准则的要求,不去思索会计准则制定的原因和依据,这种教学模式不利于会计人员整体素质的提高.

高级财务会计学作为本科阶段学习的高端课程,难度大,理解起来比较抽象,而且由于该课程起点比较高,整个教学会以一些基础课程为依托.该课程一般开设在第六或者第七个学期,而专业基础课程大多开设第二或者在第三个学期,学生可能会有不同程度的遗忘.

3.考核方式过于死板

长久以来,会计学科的考核方式注重于对知识点的考核.由于高级财务会计学的内容多,学习难度大,课时少,所以要求学生有更多课下的自学时间.采用做试卷这种传统的考核方式并不能全面的反映学生的学习效果,并且也不能有效的调动学生自主学习的积极性.

4.新准则出台可能会导致教学过程中的混乱

新的会计准则从过去偏重于工商企业扩展到了金融、油气、农业等诸多领域,全面涵盖了企业的各类经济业务,使得我国相关企业在处理相关业务时有据可依.如：石油天然气开采会计、股份支付会计、投资性房地产会计、生物性资产会计、保险合同的规定等等.这是一次史无前例的大变革.

虽然新会计准则的出台体现了与国际会计制度接轨的思路,但是由于我国目前会计大环境的制约,我国现行会计总则与国际会计惯例针对某些事项的处理会有一些差异,可能会导致教学过程中的混乱.

三、教学实践环节改革的设想

1.做好该课程和其他课程的衔接

由于高级财务会计学与中级财务会计、国际会计学的界限比较模糊,所以作为该课程的任课教师,要和其他相关课程的任课教师多沟通多协调,避免在内容设置上出现重复,造成教学资源的浪费.

该课程是会计专业本科教育中的高端课程,所以它以一定的基础课程为依托.比如,在涉及外币与外币业务的那一章,要带领学生回忆国际金融学中关于利率的问题.在讲授企业合并中,要带领学生回忆中级财务会计中的长期股权投资的内容,只有这样才能避免学生对特殊业务处理的恐慌思想.

《高级财务会计学》教学改革建议参考属性评定
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