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键之所在.为了更好的实施案例教学,引入的案例必须满足以下的要求：
（1）案例的选取不能单纯在完美情况下的纯理论教学,要结合实际情况,让学生多接触实务中可能的问题；
（2）案例的设计要有针对性和目的性.设计的案例,不仅仅考察学生对于规则记忆的熟练程度,刚要加强学生会计职业判断能力的培养；
（3）案例教学中要使学生处在一个主导地位,在整个讨论中学生应该多思考、勤动手,教师只起一个引导的作用,鼓励学生发散性思维.
3.合理选择教材
教材不仅是教师进行教学的依据,同时也是学生学习的基础.在新会计准则颁布之后,高级财务会计学学的教材都做了重新修订,基本都符合新会计准则的要求.但是,不同版本的教材其内容的偏重有所不同,教师在选取教材时可用根据学校的具体情况、教学具体要求和学生的层次、结合中级财务会计、国际会计学的教材选择情况,合理的选择该课程的教材.
4.考核方式的灵活性
可以将考核结果的构成分为笔试和平时课上讨论两部分成绩,通过笔试考核学生对于知识点的掌握程度,通过讨论成绩反映学生的实际解决问题的能力.这样才能比较全面的反映出学生的学习效果,同时也益于培养学生独立思考问题以及团队协作的能力.
由于教学中引入了案例式教学,所以平时成绩由传统的出勤率等评价指标转变为对案例讨论成果的考核.案例教学的考核方式初步设想如下：（1）将学生分为若干小组讨论案例,各组可以推选一位代表对案例分析成果进行讲解；（2）每个小组要对其他各小组讨论情况打分；（3）各小组内成员要对每个组内成员进行打分；（4）对组内得分和小组得分汇总.
5.加强自身业务水平的提高
会计的学习是终身学习.随着经济的不断发展,不断会有新的会计业务涌现.会计综合素质、实务操作经验以及职业判断能力对会计教师来说非常重要,应从以下几个方面全面提高教师综合素质：
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（1）组织教师全面系统的学习新会计准则,尤其是新旧会计准则差异的部分和新准则增加的内容,学习形式可以是多种多样的,可以集中开设会计准则培训,也可以在院系范围内或兄弟院校间进行学术交流会.同时也可以邀请会计不同领域的专家开展专题讲座.
（2）教师应利用课余时间提高自身实际操作能力.学习形式可以是多种多样的,可以去会计事务所兼职,明晰各种业务在实务操作中的处理方式；也可以深入企业进行调研,这种调研不仅仅是在纸上谈兵,更要深入实践,明白实务界对新准则的理解和思考.这样才能在教学上真正发挥教师的职能,使学生学以致用.
（3）在教学过程中,在详细介绍我国现行会计准则的同时,要介绍国际会计惯例的先进处理方法,并且分析我国不能与国际完全接轨的原因,让学生深入理解会计准则,使对会计的理解不会仅仅停留在会计处理规则的层面上.
参考文献：
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作者简介：胡杨（1967－）,女,西南交通大学经济管理学院副教授,研究方向：会计理论与实务.
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