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能力,不能充分发挥会计的工作职能,这显然与高职教育的目标是相背离的.因此,我认为不仅要教会学生“做账”,还要让学生“懂账”且会“用账”,提高他们分析问题、解决问题的能力.

（三）培养学生吃苦耐劳、勇于克服

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实训刚开始,学生的积极性都很高,一个小组的成员也都能相互协调着完成工作,但由于业务量大,实训到100笔业务后,每笔业务都是综合业务,例如,编制科目汇总表,编制成本结算单,编制收入费用的内部结算单等,每笔业务都不简单,都要用到前面的业务数据,这需要学生分析、思考,还有计算,这时候,就有部分学生打起退堂鼓,积极性显然不如从前.这与学生本身的素质有关,也与指导老师的教导鼓励有关.我们必须认清高职学生的现实情况,在我国目前的招生录取过程中,高职是第五批.虽然在一些学校当中,财会类学生录取分数相对与其他专业要高一些,但总的看来他们普遍素质不高,尤其是性格方面的一些素质不高.在这时,就需要我们的指导老师加强对学生心理方面的辅导,要告诉他们,要想成为一个优秀的会计人是很不容易的,不仅要具备扎实的专业功底,还要有坚忍不拔、克服困难的品质,如果现在遇到一点困难就退缩,那在实际工作中我们该怎么办呢?经过上述的心理辅导,我也看到大多数学生都能做到坚持到底.

对于高职院校而言,目前的实训环境还存在诸多不完善的地方,但我相信随着国家对高职教育的重视与培育以及职业教育本身的定位需求,会计实训也将日臻完善,逐步实现教与学、学与练、课上与课下、校内与校外的完美结合,真正让学生做到学以致用.

参考文献：

[1]杨洪.高职基础会计实训教学之我见[J].职业教育研究,2007,（4）.

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