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大学生就业方面论文范文文献,与大学生就业信息沟通相关毕业论文致谢
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0;自己所拥有的符合岗位要求的一个或一组信息,这些信息决定大学生能否进入用人单位招聘人员的决策视野,成为他们筛选求职者时着重考虑的因素.共同经验范围是影响面试信息传递的重要因素.在传播学中,是否具备共同经验范围,共同经验范围的幅度如何是影响信息沟通的一个重要因素.重要经验在面试中一般包括三方面的内容：一是知识水平,即用人单位对空缺岗位在知识方面的要求,如果求职者所具备的知识完全符合岗位要求,则可视为在知识水平方面大学生与用人单位具有“共同经验区”,反之为不具备.用人单位对求职者在知识水平的要求一般从专业知识上体现出来.二是技能水平,即从事某一工作所需要的技能水平,即一般意义上的动手能力、实际操作能力.用人单位一般从大学生的参加学生活动、兼职或实习、工作经验等方面来进行判断.三是性格和态度倾向,主要包括个人的性格倾向、道德修养、价值观、精神状态、对企业的兴趣等.对于大学生在这方面的倾向或状态,用人单位一般用一些开放性的问题、情境模拟等方面来加以考察.
2.大学生就业信息沟通有效性程度的影响因素.信息沟通的有效性是指沟通活动对于沟通目的达成的程度.对于大学生而言,进行就业信息沟通的最终目的显然是为了实现就业.从这个意义上说,导致就业的信息沟通就是有效的信息沟通行为,反之则是无效沟通.导致无效沟通即求职者未能实现就业的原因至少包括以下两个方面：一是从用人单位方面来看,其招聘人员已经基本掌握求职者所具备的主要信息或关键信息,足以判断求职者并不适合这一岗位,从而做出拒绝聘用的决策；二是对于求职者而言,虽然用人单位同意聘用,但是由于求职者已经有其他更合适的或更好的选择,从而做出拒绝接受聘用的决策.
在很多情况下,大学生求职者往往会同时应聘多家用人单位,可能只是为了更好地认识自己,即他们的应聘行为往往是一种职业探索行为,他们在这种探索活动中明确自己的职业能力,检验自己的就业期望.因此,大学生就业信息沟通的有效与否不仅仅意味着能否找到一份工作,同时也包括认识求职者的职业能力、明确求职者的职业期望.
三、大学生就业信息沟通能力的培养
大学生就业信息沟通能力的影响因素很多,如教育与培训、职业咨询和指导、就业实践等,此外,就业信息沟通能力涉及到一系列的相关利益人,如个体与家庭、员工与雇主组织、政府、教育培训机构、职业咨询和指导团体等.这就需要大学生、学校、用人单位、政府之间相互配合、积极行动,构建大学生就业信息沟通能力的培养体系.
1.政府策略
(1)政府要积极建立、实施高校毕业生就业能力开发战略,构建毕业生就业能力开发体系.大学生就业信息沟通能力作为大学生就业能力的一个重要组成部分,政府在充分发挥高校在毕业生就业能力开发主渠道的同时,还需健全社会公共职业训练的平台,对即将走向社会的高校学生实施职业训练,使其掌握职业搜寻的能力,获得对职业领域的了解,提升就业与发展所需的相关能力
(2)政府要积极推进企业、工会、培训和教育机构以及行业间的合作,促进课程设置与市场需求更密切联系,并使之与劳动力市场相匹配；政府要推动上述机构制定并改进才能标准,发展或改善职业训练,确保培训质量,提高高校毕业生的就业信息沟通能力,促进其从“学校人”向“职业人”顺利过渡.
(3)政府还有必要出资建立专业机构来发展大学生的就业信息沟通能力.这个机构主要是由一些信息沟通能力开发的专家组成,能够对大学生的就业信息沟通能力技能各项指标进行测量和评估,对大学生就业信息沟通能力培养设立方案,并且加以合理指导.
2.高校策略
(1)高校要有自己独特的办学思想和办学特点.人才需求的差异性催生了高校人才培养的差异性.相对稳定的用人行业和单位、相对优势的专业、相对独特的行业和社会联系,这些独特性实际是院校存在和发展的基础.高校应该在突出这些独特性的基础上形成自己独特的办学思想和办学特色.“物以稀为贵”,办学思想和办学特色差异性将最终形成毕业生“与众不同”的“核心竞争力”.
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(2)以市场为导向,调整专业课程设置,培养“适销对路”的“产品”.高校的专业应充分考虑市场的要求来设置,及时调整专业或专业方向.在课程设置上应根据市场要求的知识、能力、素质结构.按照宽专业、厚基础、高素质、强能力考核成绩的原则形成课程板块,提高学生的适应范围和能力.(3)高校要广接善缘,加强与外界的沟通与联系.特别是高校的就业指导部门要善于从用人单位、人才中介机构、校友处获取各类信息,邀请专家、学者对就业趋势及其对毕业生的就业信息沟通能力要求展开研究和判断.对有关就业信息沟通能力培养的最新成果和信息要及时地向教学部门与学生传递,以便其有意识地培养、开发和提高.
3.雇主策略
(1)雇主全程参与学生就业信息沟通能力培养过程.雇主根据自身的发展和实际需要,思考和探讨符合需要的就业信息能力内涵,对毕业生提出真实的能力需求.并善于与高校保持沟通,在产学研结合的过程中将就业能力需求表述出来,通过介入高校的课程改革,融入高校的教学、实习等环节.
(2)实施就业见习制度.雇主是毕业生的直接使用者,其对于毕业生的要求直接影响到就业能力的具体内容,用人单位也是毕业生是否具备就业能力的检验者,更是毕业生就业能力提升的受益者.雇主除了参与高校人才培养以外,自身就是一个就业能力培养机构.通过就业见习制度,雇主更为主动地参与到毕业生就业能力培养过程,毕业生的就业能力得到验证、补充和提升,达到雇主的能力要求.这对于雇主自身、毕业生和高校三方而言都是受益者.
4.个人策略
(1)从关注就业机会到关注就业能力.大学生对就业机会的关注往往表现为把握“求职、签约时机”的技巧和策略.由于就业形势的严峻,这种关注往往表现为早求职、早签约,而这又是以降低就业期望值、增加机会成本为代价的.对于大学生而言要增加对一个满意度较高、竞争性工作岗位的接近程度乃至获得这个岗位,就需要大学生在整个学习生涯中从根本上提高自己的就业能力.这种能力既包括作为一个普通人为适应社会生活而应该具有的基本素质和能力,也包括大学生作为专业人才应具备的专业素质和能力,还包括大学生成为一种具有附加价值和潜在价值的人才应具备的特殊素质和能力.
(2)从关注就业技巧转向提高就业竞争能力.大学生的成功就业主要与两个因素有关：一是为了把握就业机会而具备的应聘技巧与策略,如目前流行的毕业生“包装”、谈话策略和技巧、对薪水期望的表达方式以及社会关系和社会资本的恰当运用等.二是为了提高就业能力而在整个大学期间进行的就业准备,包括毕业生在大学期间取得的成绩、获得的奖励、个人的专业能力、基本素质、科研能力和成果等等.第一个因素是次要因素,第二个因素是成功就业的主要因素.无论是国内用人单位还是香港地区的用人单位其对毕业生的要求均是一种“以能为本”的综合素质,这种综合素质取决于大学生整个大学生涯的知识、技能的积累和精心进行的就业准备,而不取决于短期的、临时
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