关于广播电视新闻学类论文范文资料,与广播电视新闻学应用型人才培养模式的培育与相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇关于广播电视新闻学类论文目录怎么自动生成,关于广播电视新闻学应用型人才培养模式的培育与相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于广播电视新闻学及教学改革及顶岗实习方面论文范文资料,适合广播电视新闻学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

[关 键 词]广播电视新闻学；人才培养模式

从上世纪90年代中期开始,新闻与传播教育在国内超常规发展,其中广播电视新闻学专业是发展最快的专业之一.不仅老牌综合性大学、师范类院校、理工类院校开办了该专业,一大批新建地方本科院校也加入了竞争的行列.在红火的办学热潮中,该专业的人才培养现状却不太令人满意.重庆文理学院于2003年在文学与传媒学院设立广播电视新闻学专业,近几年来,文学与传媒学院在培养应用型人才理念的指导下,对该专业的人才培养模式进行改革.通过修订人才培养方案、促进课程教学改革、拓展实践培养途径、优化学生能力评价机制等方式,建立起较完整应用型人才培养体系.为该专业的发展摸索出一条新路.

一、课程改革：从补充到融合

在广播电视新闻学专业建设之初,学院通过调研相关单位的用人需求和收集学生的意见,增开了部分基础课程.但实际效果不理想,理论课开得越来越全面,面对市场多样的需要,及时调整和变动的能力太低,未能有效提高学生的动手能力和创新能力.课时量的增加还挤占了学生自主学习的时间.为此,学院注重实习基地的建设和毕业实习的管理.希望把社会生产实践作为专业教学和课程学习的补充和延伸.2008年初,配合新的人才培养方案修订举措,学院进行课程体系设置和课程结构调整采取了变补充为融合的思路,充分肯定社会生产实践本身的重要地位,从一种相互融合的思路进行专业课程的改革.

1.课程类型多元化,行业专家进课堂.学院通过特定考核机制,遴选部分课程,聘请了一部分经验丰富的业界精英进入课堂.由于学校远离省会主城办学,学院根据学校人才培养方案改革的意见,在该专业灵活开设短课程、微课程和学术讲座,让学生边学理论知识边听来自社会生产一线的经验知识.

2.试行顶岗实习,培养双师型教师.为进一步增强该专业学生的应用能力,建立人才培养与社会需求相对接的良性机制,学院在二年级、三年级试行部分学生顶岗实习制.实践基地或者用人单位可以通过项目报批的方式,申请一定数量的学生直接到相关工作岗位去顶岗工作,由学校指导教师和实习单位指导教师共同指导.在工作岗位上,学生基本能尽快熟悉业务.有效提高实践操作能力.另外,学校和学院各拿出一部分资金,要求该专业教师进入传媒机构或者传媒企业学习或顶岗工作.

3.整合院校两级课程,增强课程的广泛性.为了给予学生更多的选课自由.学院对该专业人才培养方案先后又进行了3次微调,一是在总量上压缩了学时学分,增加部分课程的实践环节；二是在保证该专业学科基础课和专业核心课程的前提下,将专业选修课分为播音主持

关于广播电视新闻学类论文范文资料

二、培养途径：从多渠道到全方位

广播电视新闻学专业改革初期,学院把重心放在课程体系和专业实践体系的建设上.在强调理论课堂教学的同时,注重拓展第二课堂和第三课堂内涵,多渠道培养学生的专业能力.于此同时,除了专业教师,邀请学生管理人员、校外专业人士参与指导学生,将校园媒体和校外媒体相结合,提高学生应用能力和适应能力的舞台,构建出一套学生大实践教学体系,力求培养学生的可持续发展的能力.

1.灵活开展多种实践形式.通过教研室研讨,对《新闻采访与写作》、《电视纪录片创作》等传统理论课程明确要求拆分出理论教学课和实训教学课时,分别制定教学大纲,要求学生在期末以项目制的形式交出作品.学院组织学生集中参加校内外重大活动期间的短期实践,例如如学校所在地重庆永川区的近几年的房交会、旅游艺术节和学院艺术节等重大活动,都由该专业学生承担了摄影摄像、新闻采写、网页制作与维护等相关工作.此外,学院成立广播电视新闻学专业学生专业能力提升领导小组,由专业教师牵头成立了“新闻采写与选题策划”、“新闻摄影与摄像”、“电视纪录片创作”、“电视节目制作”等多个兴趣小组,一至三年级学生每学期参加一至二个小组.指导教师督促小组成员每学期独立或合作完成至少l件作品.

2.拓宽专业能力培育平台.学院以学生社团星湖写作社主办的报纸《星湖》、学生刊物《清风》、星湖网站以及校园电视台为基地,建立固定的校内实习点.经与其他学校和其他院系联系,把该专业的学生以学生通讯员的形式配备到学校各部门和其他院系,承担摄影摄像以及新闻采写工作.学生通讯员所采写的新闻稿件,经相关部门教师指导并经领导审核后.发表于校内外各媒体,极大地激发了学生的学习兴趣和自信心.

3.建立稳定的指导教师队伍.和改革前该专业学生指导队伍主要由该专业任课教师构成不同.经过学院的组织和挑选,建立了由一支稳定的学生能力培养指导教师队伍.专业教师主要负责学生兴趣小组和工作室的指导,学生管理人员协助指导学生报刊、网站和重大活动报道.

三、责任主体：从管理者到执行者

在具体的改革过程中,因为压缩教学课时等问题涉及教师的具体利益,曾遇到很大阻力,甚至学生也不理解,觉得额外增加了很多任务.一方面要实现改革目标,一方面要调动教师和学生参与改革的积极性,学院主张全员参与改革,提高参与者的积极性；实行分层管理,责任层层落实；逐步引导指导教师的角色转变.

1.提高改革参与者积极性.学院在压缩原有课程课时的同时,让教师全面参与改革的各项工作,尤其是参与到学生能力培养指导体系中.讲授课程仍然按照讲授时数来计算工作量,学生能力培养指导和训练则按照项目制,以作品、成果和质量来计算学习成果.在每项新的措施执行之前,学院组织相关师生召开说明会,阐明具体目标和做法,兴趣小组的有效运行和项目制的实施,以及校内外灵活的实践方式,极大地激发了学生的参与意识和竞争意识.在具体的管理中,改革方案的目标指标都分解到具体的个人,学院对系、教研室、兴趣小组、项目小组和工作室,对每一层级分别考核.

广播电视新闻学学术论文怎么写
播放:22986次 评论:4032人

2.引导指导教师角色转变.该专业的大部分教师都注重理论教学和理论研究,自身的动手能力和应用能力不够.学院有意识地引导专业教师进行角色转变,成为理论水平高、应用能力强的双师型教师,通过外出培训、组建工作室、参加项目等方式逐步转变教师的教学角色.在课程改革中,学院也鼓励教师大胆探索,在《电视纪录片创作》等课程教学改革中,教师就以PBL教学模式为基础设计教学方法.本课程的教师针对这门课程的具体情况,将基本的创作流程分为确定选题、进行拍摄、后期制作、成果交流、成绩考核五个阶段,将全班进行小组划分,按照电视纪录片创作的一般情况进行分工,分为编导、摄像、后期、场记、撰稿等.教师从讲授者变为学生探究学习的组织者,对每一个阶段和每个小组进行指导,充分体现学生的主体性.

当然,在改革的过程当中,不管是管理者还是教师,都曾碰到了很多新的问题,遇到了新的困难,作为新建本科院校的年轻专业,广播电视新闻学专业应用型人才模式思路是未来主要的发展方向,在借鉴其他院校改革的经验的基础上,在改革实践中,需要付出更多的努力.□（编辑/惠霞）

关于广播电视新闻学类论文范文资料,与广播电视新闻学应用型人才培养模式的培育与相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

经济学专业硕士课程

经济博士论文

经济学专业的毕业论文

农业经济管理毕业论文

经济学 硕士

自考经济学本科论文

大学经济学课程

文化经济论文

写经济论文

经济学专业 自考