教学法方面论文范文参考文献,与“9+3”计划背景下计算机专业课程教学方法相关论文答辩

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（3）引导学生完成任务目标.

在任务项目设立之初,先讲授一些与任务项目有关的信息和基础知识,让学生从整体上对任务目标有一个感性认识,然后在任务实施的过程中,积极跟进各个团队的运作,对具体实施情况进行提示和建议,以及监督任务的进程,及时纠正任务过程中的错误倾向.

（4）考查任务项目的完成结果.

在任务项目完成以后,要对各个团队的完成结果进行考查和总结,归纳其中的经验教训,对任务完成过程中的各种情况进行分析.

6采用不同教学法要防止出现的问题

（1）防止教学目标单一性.

不仅要注重实践技能的训练,也要注重基础知识和文化素养的学习,还要对当前科学技术水平和发展有一定的了解和把握.

（2）防止考查评价只是注重结果,而忽视任务完成的过程.

要注重学习个体的差异性,考查要充分肯定不同个体的表现,达到激发学习者积极性的目的.

（3）防止单一教学法的使用泛滥化.

比如任务驱动法主要是应用于实践性课程,在某些情境中并不适用,就要采取别的教学方法,而不是不管教学内容是否适合,都试图用同一教学法来教学.计算机类教材任务和项目化编写模式的泛滥即是一个值得反思的现象.教学有法、教无定法,任何一种教学方法都有其适用的范围,而不可能具有完全的普适性.

参考文献

[1]张洪亮.现代教育理论导读[M].东营：中国石油大学出版社,2009.

[2]李英俊.谈任务驱动教学法――在计算机应用基础教学中的应用[J].学问,2009,（2）.

[3]李霞林.任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用[J].计算机教育,2006,（11）.

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