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关于工商管理类论文范文集,与国内外应用型本科院校工商管理专业教育模式比较相关毕业论文

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识塑造等方面仍存在诸多不足.我们应该借鉴国外先进的办学理念和创新应用型人才培养模式,提高我国应用型工商管理人才的培养水平.

（一）重视通识教育与专业教育的融合

从根本上说,高等教育属于专业性教育,专业性课程应是高校课程的主体,尤其是对于应用型高校而言,这一点更加值得重视.大学四年的学习时间十分有限,如何在短短四年的课程安排中,既顺利实现专业性教育,使大学生们掌握一门职业技能,又促进大学生综合素质的提高,尤其是职业道德的养成,是一个很难协调的问题.德国应用科技大学采用通识教育与专业教育融合的做法不失为一个非常好的方法,有利于同步实现两者目标,实现应用型本科院校人才培养的“高等”性要求与“应用型”要求.

（二）在课程设置上实行模块化课程教学,提高课程的综合性

模块化课程有利于理论与实践的有机、紧密融合,也有利于学生应用能力等各方面能力的培养和课程内容的优化整合,减少了课程门数,提高了学生的学习效率,是当前应用型本科高校课程改革的必然选择.目前,国内的合肥学院等应用型本科院校已经开始了模块化课程改革,并取得了良好的效果.

（三）借鉴美国实践课程体系设置,提高学生实践技能

我国学生在参与课外实践活动时“被动”倾向较为严重,在参加社会调研、科研项目等实践活动时几乎完全遵照教师事先制定好的程序来完成,学生的创造性思维受到很大遏制,缺乏足够的发挥空间.我们应该努力营造教师和学生双方地位的平衡发展,给学生更多的发言权,让学生张扬个性,提高逻辑推理能力.另外,我们也可以借鉴美国经验,大力推广“体验式”教学,在工商管理教育中采用课堂演讲、成组研讨、项目研究、实地考察、情景模拟等多种教学方式,从而让课堂生动活泼、学生兴趣盎然.

参考文献：

[1]黄福华.中美工商管理专业本科课程体系比较研究[J].湖南商学院学报,2014,（4）：90-95.

[2]刘丽建.德国应用科技大学课程特点及模式研究――以德国罗伊特林根应用科技大学为例[J].西南交通大学学报：社会科学版,

2014,（9）：17-21.

[3]翟璇.中美高校工商管理教育比较[J].教育与职业,2014,（1）：104-105.

国内外应用型本科院校工商管理专业教育模式比较参考属性评定
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