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关于大学生相关论文范例,与依托“挑战杯”培养工科大学生能力相关论文摘要

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科,工科生参与“挑战杯”竞赛主要以科技类和实践类为主,而这类活动往往对教学设备、试验设备、场地都有较高的要求,需要较大的资金投入.对影响我校学生参与“挑战杯”竞赛主要因素进行的调查显示,188%学生认为物资设备对其影响较大,加上5.7%认为活动场地影响其参与科技创新创业活动的学生,有近1/4的学生认为目前的硬件设施不能满足其参与创新活动的需要,希望学校可以提供更多的科技制作和科研活动的场所.

3推动工科大学生创新能力培养的建议

3.1坚持课内与课外相结合

将“挑战杯”竞赛等科技创新创业活动的科研训练纳入教学计划,加强活动落实的约束性.课堂教学在传授知识的同时加强对科研方法的引导以及对活动过程的督导,在专业课教学过程中注重科技论文、实习实验报告的写作指导,开拓学生视野,培养学生的思考能力,帮助学生掌握创新方法,如：TRIZ理论、头脑风暴法等,使大学生科技创新活动由精英活动转变为人人参与的普及性活动.

依托“挑战杯”培养工科大学生能力参考属性评定
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3.2促进教师教学方法改进

创新能力的培养离不开教师的参与,如果教师能在课堂上重视对学生创新意识、创新思维和创新方法的培养,并将于与专业教育有机融合,不断改进教学方法,对学生创新能力培养将是大有益处的.教师在课堂上介绍前人是如何提出问题或假设,并论证公式、发明或创意是如何实现的同时注重引导学生多思考、多提问,启发学生的创新思维能力.改进传统工科课程理论教学以教师讲述为主,学生做习题、实验为辅的教学模式,基于“挑战杯”这一平台,有意识地将相关理论知识以实践的形式讲授出来,创造机会让学生进行各种尝试,鼓励学生以适合自己的学习进度、学习方式进行学习,以形成独立探索和学习的能力.

3.3推动学生评价机制改革

抓住“挑战杯”竞赛这一契机,适时修改高校人才评价机制,在强调第一课堂“厚基础”的同时,特别重视发挥“挑战杯”等“第二课堂”的积极作用,突出工科专业知识与专业技能的学习及训练,对于在“挑战杯”竞赛中表现出色、但学习成绩并不十分突出的学生,也能给予较高的评价,制定有利于创新人才脱颖而出的评价标准,鼓励学生在学习生活中注重非智力因素的培养.因此,在对学生的综合评价中,应打破传统观念的束缚,尊重学生个性发展,注重培养与创新相关的个性素质如强烈的成就动机和远大的抱负,善于标新立异,具有勇敢、坚毅、刚强、乐观、勇于冒险的献身精神.

参考文献

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[3]宋之帅,赵金华.探索大学生科技创新能力培养的有效途径[J].合肥工业大学学报（社会科学版）,2010,（10）：144145.

[4]李国锋,张世英,李彬.论基于学科竞赛的大学