实践教学相关论文范文素材,与高校经管类专业产学研合作体系相关论文格式

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摘 要：高校经管类专业具有实践操作性强、市场对人才需求量大等特点.因此,在高校经管类专业发展中,必须建立产学研合作体系.经管类专业的产学研合作体系应该包括以理论教学和实践教学为主体的教学体系、以校企合作和自主创业为内容的实践体系、以教师和学生合作的科研体系三个方面的内容.这三个方面相辅相成,互相渗透,共同促进了复合型、应用型经济管理人才的培养.

关 键 词：经管类专业；产学研；合作

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）30-0187-03

近年来,中国高等教育围绕着如何提高教学质量这一思想实施了一系列的改革,高校教育也由以前的精英教育逐渐转变为现在的大众教育.在这一背景下,很多高校尤其是本科院校将人才培养的目标定位于培养面向市场,以职业规划为导向的应用型人才,产学研联合培养人才也自然成为高校人才培养的一个重要手段.经管类专业作为高校专业体系中的重要组成部分,在人才培养过程中,也必须加强学校、企业、科研院所之间产学研的合作,在理论教学过程中,不断完善实践教学体系,进而促进具有创新思维、创新精神的中高级应用和管理人才的培养.

一、目前经管类专业产学研合作体系的特点

（一）以学生综合能力的培养为目标

经管类专业是一门横跨管理科学、社会科学、自然科学的综合性交叉学科,主要包括经济学、国际贸易、市场营销、会计学、人力资源管理、工商管理、金融学等专业,其目标是培养具有经济、企业管理等方面专业知识,具备较高综合素质、较强实践能力和创新能力,能够在企事业单位从事各项工作的复合型、应用型经济管理人才.与其他专业不同,经管类专业不仅要求学生拥有扎实的理论基础,具备一定的学习能力和实践操作能力；而且还要求学生具备良好的沟通能力、优秀的团队合作能力、敏锐的信息捕捉能力以及快速的市场反应能力等.因此,在经管类专业进行的产学研合作过程中,学生综合能力的培养是主要的目标.

（二）以服务地方经济发展为宗旨

正如前文所述,经管类专业培养的是复合型、应用型经济管理人才,这就决定了经管类专业学科的发展必须与地方经济发展紧密联系.而通过产学研合作,高校经管类各专业的发展和地方经济形成了良性互动,协调发展.一方面,地方经济建设发展水平直接影响所在区域高校经管类专业的学科建设水平.地方经济的繁荣不仅可以吸收大量经管类专业的毕业生,解决

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（三）以模拟实践操作为主要手段

在产学研过程中,校企之间实践教学体系的建立对于提高经管类学生的实际操作能力具有非常重要的意义.但是,现实情况是,对于企业而言,任何经济管理方面的决策或失误都可能造成无法挽回的经济和社会损失,因此企业在接受学生顶岗实习等方面都比较谨慎.此外,由于经管类学生的实践操作具有很大综合性,只有接触过单位内部多个部门和多个岗位的业务活动才能得到锻炼,这在时间安排上和具体操作上对实习单位都有较大困难.鉴于此,在现实的经管专业进行的产学研过程中,模拟实践操作是主要的做法.通过构建实验室,引入实验软件,认为创造某种经管活动的仿真环境,使学生在比较接近真实的情形下,亲身体验实际业务流程,从而达到巩固知识、锻炼能力的目的.

二、经管类专业产学研合作体系的构建

（一）建立理论教学和实践教学为主体的教学体系

高校是人才培养的摇篮,也是传道、授业、解惑的主要场所.因此,如何高效地向学生传授知识,激发学生的创造性思维是目前高校面临的一个现实问题.在传统的教学模式下,知识的传授与接受,理论与实践脱节的问题时有发生.部分高校或专业过分重视基础理论的学习,而忽视学生实践和应用能力的培养,其结果必然会导致诸如学会计的不知道如何去做账、学国贸的不知道具体的操作流程等现象的出现.因此,构建理论教学和实践教学为主体的教学体系是整个经管类产学研合作体系的核心.

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理论教学是整个教学体系的基础.在理论教学的初始阶段,各经管类专业应根据自身的特点,合理地调整自己的培养方案,适当分配基础课程和专业课程的比例.在课堂教学中,主讲教师应结合时展的前沿,适当运用案例教学、专题讲座、课堂讨论等形式.这一方面有利于丰富课堂内容；另一方面,学生可以通过教师的引导,参与到课堂的互动中,加深学生对理论知识的理解,提高学生的积极性和创造性.

实践教学是加强学生对专业知识的感性认识,提高学生运用理论解决实际问题的重要途径.目前,国内各高校的经管类专业根据专业课程的开设程度,逐渐形成了课内实验和综合实训相结合的实践教学体系.课内实验主要针对地实践操作能力比较强的专业课程,在理论内容讲述完成后,通过实验来加强对知识的理解,这一类实验诸如报关实务、会计电算化、期权与期货等.而综合实训则是在所有专业课程全部结束后,对学生所学所有专业知识的一种回顾和操作能力的一种培训,这一类实验对学生的综合能力要求比较高,诸如此类的实验包括企业ERP软件操作、国际贸易综合实训等内容.

（二）建立以校企合作和自主创业为内容的实践体系

产学研合作体系中的一个重要环节是校企之间的合作.高校是人才培养的主体,企业是人才需求的主体.一方面,企业为了获取更多的利润,必然会不断加大对高新技术和人才的投资.而通过与高校的合作,企业可以有效地将自身的市场化优势、科技成果转化优势、资金优势和高校的人才优势、技术优势有机地结合在一起,实现了自身的快速发展.另一方面,高校在与企业的合作中,可以了解市场对人才的需求状况和趋势,从而优化高校专业设置,更好发挥高校服务社会的宗旨.

在经管类专业所进行的校企合作中,共建实训基地、合作培养人才是主要的形式.实训基地是经管类专业校企合作的初级形式.学生可以在认知实习、毕业实习期间,到实训基地进行现场观摩、顶岗实习或者不定期请实训基地的管理人员或操作人员进行专题讲座等形式,提高对专业知识的理解能力.而合作培养人才则是以市场为导向,以企业需求为核心的产学研人才培养模式,它是校企合作的高级形式.在这一模式之下,与人才培养相关的专业设置完全是根据市场需求来进行的,专业的建设程度也是以学生就业作为主要评价指标来进行的.企事业单位管理人员、专业技术人员不仅要与高校教师一起探讨人才的培养计划,制订学生的培养方案,而且在人才培养过程中,可以通过开展专题讲座或实训指导等形式,直接参与一线的教学活动,从而使人才培养更加注重实用性和创新性.这种形式一方面减少企业外部招聘人才的成本,另一方面又促进了高校学科的健全和发展.创业能力是包括专业知识能力、经营管理能力、社交能力、信息处理能力等在内的一种综合能力的表现,它是学生实现由到人才的根本性保障.在目前就业压力日益增大的环境下,国内部分高校的经管类专业已经开始逐渐将创业教育纳入到产学研人才培养体系中来.在这一过程中,学校或学院可以通过创业计划竞赛或成立创业俱乐部,激发学生的创业灵感,形成完善的创业计划书或创业方案.在此基础之上,对于比较成熟的创业计划书或创业方案,学校可以通过搭建平台,提供资金支持或引入风投等方式,帮助学生创建公司,鼓励学生走出校园,在现实操作中检验学生的创业能力,提高创新人才培养的实力.

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