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会计师相关论文范文文献,与基于职业需求的本科会计课程群建设相关论文范文
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学的原则.根据会计职业生涯发展阶梯性和渐进性的特点,相应设计模块会计课程群.具体来讲,以基层会计工作岗位课程模块为基础,以中层会计管理岗位课程模块为核心,高层会计管理岗位课程模块为尖顶.在组织会计教学时,要依据不同的模块由低向高的级别层次展开教学.3、坚持密切联系学生终生会计职业发展的原则.在以基层会计人员和中层会计人员的职业素养培养为核心为基础的同时,兼顾高级会计人员职业生涯发展教育,让学生了解作为会计从业人员的终生事业前景如何,让学生了解会计从业人员各职业生涯发展阶段对知识结构、工作能力和任职资格的要求,明确应该如何努力才能一步一个脚印地走向更高级别的会计管理岗位,成为会计高级管理人员.
四、会计专业课程群的具体设置以及组织教学
1、会计专业课程群的具体设置.根据会计职业生涯各阶段对知识能力和任职资格的要求,确定相应的课程群,如表2所示.（表2）
专业课程群是培养学生的专业技术知识和工作能力的重要载体.它是分级别层次的,从基层的会计工作岗位所要求的课程群逐级发展到高层的会计工作岗位所要求的课程群.以上课程可以根据需要以必修的形式开出,也可以以选修的形式开出.这种会计模块课程群的设计,改变了传统的会计课程体系结构.传统的会计课程群体系是将所有课程放在同一平台,是一种平面化的设计.这种以会计职业生涯发展为主线进行的会计模块课程群的设计,使整个会计课程群成为一个金字塔形的结构,它像上台阶一样逐步上升,呈现阶梯型,较好地体现了会计职业生涯发展的阶梯性和渐进性.
2、会计专业模块课程群的组织教学.在教学组织中,教师必须从会计模块课程群金字塔的底部开始,完成一个级别层次的课程教学和能力培养后,才能上升到新的更高级别层次,具体要求如下：
基层会计工作岗位的模块课程是金字塔的底部,是学生终生从事会计职业生涯的基础,一定要夯扎实,并注重会计专业基本技术能力的培养.在整个基层会计工作岗位模块课程学习结束后,必须对学生进行整个专业知识模块进行认真的考核,要求学生一要通过基层会计工作岗位课程模块综合测试,真正具备会计员的专业技术能力；二要考取会计从业资格证,取得会计从业资格.
金字塔形会计课程群的第二级别层次是基层会计管理岗位模块课程.在这个模块课程中,不但要使学生具备进入会计领域的专业技术知识和工作能力,而且必须培养学生最起码能发展到会计主管所应掌握的专业技术知识和工作能力,并要能通过该课程模块的综合测试以及通过初级会计师职称的考试.
金字塔形会计课程群的第三级别层次是中层会计管理岗位的模块课程,这是会计专业的拓展模块课程,为那些学习能力比较强的学生准备的课程.学生通过前两个课程模块的学习和考试后,可以申请选修该课程模块.该课程模块学习结束后,要求学生能通过模拟的中级会计师考试,并对学生进行注册会计师课程辅导,希望部分优秀学生具备通过注册会计师考试的能力,毕业之后两年左右就可以通过中级会计师职称的考试.
金字塔形课程群的第四级别层次是高层会计管理岗位的模块课程,是为从业多年的中层会计管理人员开设的职业培训提高课程,学习成绩优秀的学生可以选修,为进入会计职业金字塔的塔尖打下基础.
各级别层级会计模块课程群都要开设相配套的实践课程和相应的拓展课程,目的是加强学生的动手能力,以及拓宽学生的知识面,培养学生的政治素质、心理素质,高度的责任感、强烈的事业心、与人交往的能力、自我学习能力.
主要参考文献：
[1]雷炜.高校课程建设现状分析与对策研究[J].高等工程教育研究,2008.1.
[2]朱莲美,丁日佳.会计专业本科人才课程体系设置[J].财会通讯,2012.3.
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[3]陈小红,马乐诚.通识课程内容的探讨――以知识分类理论为依据[J].复旦教育论坛,2013.6.
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