计算机类有关论文范例,与中职计算机专业课程多元化考核方式相关毕业论文怎么写

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【摘 要】中职计算机专业课程考核的改革,必须以“行业需求为导向”,在抓好课堂教学的同时,走出学校,用多元化的考核方式和手段,培养个性化、有创造精神的实用型人才,从而实现高薪就业率.在改革课程考核机制的过程中,要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参和性,让学生到实际工作岗位上去完成考试任务,以考促教,以考促用,以考促发展.使学生成为适应行业需求的实用型计算机人才.

【关 键 词】计算机专业,考核方式,岗位能力

作为新时代的职教工作者,我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才,更要注重开发学生的内在潜力,为学生的终生发展奠定基础,必须抓好教育教学的各个环节

1.考核内容.尽管中职计算机教材有了一定的改革和发展,但相对行业需求来讲,计算机教材本身发展存在滞后性,这决定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材,不能和行业的需求相脱离,不能和发展学生个性相违反,要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”.

中职计算机专业课程管理的原则是摘 要：“专业基础课统一、核心课程精选,岗位课程放开”.即对专业基础课程实行统一管理、统一考试.“专业基础课”经过多年的完善,有一套较成熟的教材体系和管理机制,是学生将来学习、发展所必须的课程,倡导在较大范围内实行统一管理.“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键,“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式,由学校根据不同计算机专业方向来选择,体现专业特色.

计算机学术论文怎么写
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“岗位课程”在选择时,要充分注重计算机学科内容的科学性和前瞻性,要根据当前的行业需求情况,对行业职位进行细分,结合课程的性质和特征、学生的个性差异,总结归纳出每个岗位的特征、任务和技能要求,恰当设置岗位课程,渗透相关行业知识和技能测试.

2.课程考核方法.传统的“理论”和“实作”相结合的考核方式,已不能满足现行社会的发展和行业的需求,要对考核方式进行大胆的改革创新.可以灵活地设置考场和考核方式,让考核的方式多元化、个性化,让考核真正适应学生、适应行业.

（1）岗位能力测试.根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求,结合行业需要,由计算机专业中心教研组制定、编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力目标,实行模块考核制度.教师在教学、考核时均以岗位能力目标为依据,考核学生对知识、技能的把握程度.

（2）分层测试.首先对学生已有知识、能力进行全面了解后,教师在教学中针对学生基础,提出新的要求,制定阶段目标,为学生指明努力的方向；当堂考核验收,指出学生存在的新问题和缺陷,根据学生实际制定出努力的新目标,逐步推进,让学生通过努力能完成阶段性目标.学生看到了自己的进步,享受成功的喜悦,心得到自身的价值,进一步激发学生学习的积极性.

（3）小组合作.师生共同设计好课题,开放考题,规定完成的期限,完成后要写总结汇报材料,比一比哪组完成任务又快又好.引入竞争机制,激发好胜心,让学生主动学习、探索探究.比如,给出任务摘 要：用VFP设计一个班级管理系统.各小组接到任务后,根据成员自身特长分工协作摘 要：收集、整理班级资料；设计主窗口界面,用图形图像处理软件对窗口背景图片进行加工处理；录入模块设计；查询模块设计和打印模块设计等等.

这种考评方式可以对学生沟通,Photoshop等课程进行整合,充分挖掘学生潜力,融入学生的聪明,培养了学生综合应用所学知识的能力,增强了学生的参和意识,培养了各小组团队协作精神等.

（4）学用结合.我们学校每学期要举行一些大型的活动,并且需要制作一些宣传片.正好我们学校有多媒体技术和应用专业,恰好是他们表现的机会.可以请该班的同学去完成摄影摄像工作,并且进行后期制作,这些作品也能作为学生就业实习的自荐材料.

利用自己所学的专业技能解决了实际新问题,这种专业自豪感和成就感大大地激发了学生进一步学习探索的欲望.用学生自己的话说,这样的成就感最贴近生活、最有用,能让老师、父母替他们兴奋.

（5）职场环境测试.走出教室到行业去,在岗位中学习,在职场环境中测试已成为必然,让学生早接触社会,早了解和熟悉他们将从事的工作,可以让学生从心理和技能上产生接纳和适应.行业还能为学生提供完备、真实的工作、实训环境,学生职业能力考核完全可以在行业里进行,可由学校教师及实习行业的工程技术人员在实践现场共同对学生进行考核,重点测试学生是否达到课程所确定的职业能力目标,是否形成行业所需要的职业技能.

3.考核形式

（1）一课一测,夯实基础.不管是专业理论课还是实作课,学生都以每节课的岗位能力目标为依据进行自我测试,以书面作业、上机实作等形式,将知识、技能分散到平时的每一节课,逐一加以落实,一课一测,夯实学生的专业基础.

（2）以实战代替考试.每个模块任务的总结性测试,可让学生用程序设计、作品展示、摄影摄像等实战来代替考试,以综合打分代替考试成绩,以汇报表演代替成绩单.

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（3）竞赛促学.举行一年一度的学生技能竞赛,展示学生素质,推动学生对专业的学习.通过举办计算机基础知识、计算机组装、图形设计、网页制作、程序设计、多媒体制作等技能比赛,展示学生素质,用行动代替语言推销自己.

（4）传帮带方式考核.充分利用计算机专业学生的资源优势,在各个班内培养一批专业骨干学生,比如机房的维护维修、校园网的管理等等.大胆启用传帮带的方式,让他们在学习中工作,在工作中学习,经过一段时间的帮扶,再分别从教师、学生层面对他们进行考核,合格并有责任心者留用,作为老师的助手,让有计算机专长的学生充分发挥其优势.

（5）技能证书考核.职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证,是求职就业的一个重要筹码,是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一.职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次,考试方案甚至考试题目都预先告诉学生,目标性很强,非常适合中职学生考核.计算机专业的学生在取得毕业证书的同时,还要争取取得多个职业资格证书,达到以考促学,实现学生能力本位的目的.

这套考核方案,让学生自主选择自己专业的主攻方向,学习目标更加明确、探索更加主动；岗位能力目标,使学生清楚自己离专业水准的差距；分层推进,在教师的帮助下,引导学生逐渐进步；职场环境,和实际工作接轨,学生对自己将来的工作布满了信心,动手操作能力、职业能力更强,学习更加努力、更有成效.

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