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增值税方面有关论文范文文献,与会计电算化课程教学中教材灵活应用的探究相关论文怎么写
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;从试算平衡后开始,而是让学生利用总账系统已完成了10项日常业务（教材的9项及补充的销售业务）的账套环境去展开,这样在薪资管理系统生成了3张凭证后,指导学生直接进入总账的查询凭证窗口,展现在同学们眼前的13张凭证,可以清晰地体现由核算主体的业务活动贯穿始终的软件各个模块的作用.此时再一次引导学生去回顾教材开篇对软件进行宏观介绍的那张数据关联图示,图中由薪资管理指向总账管理的箭头及标示的凭证二字,会立即丰满充实,真真切切地印刻在学生的脑海中,教学效果将由此提升.（9）工资发放的业务U8教材未涉及,T3教材采取的是查询工资发放一览表的各项数据后在总账中由填制凭证来完成.为详细介绍薪资管理的工资分摊设置功能（其与总账中的期末自定义转账定义有异曲同工之妙,同属软件中能灵活运用会计知识去“动脑”的功能）,引导同学们利用工资发放一览表去分析各个工资项目的作用,结合手工会计利用工资表去编制分录的过程,并将该过程结合进软件的工资分摊设置中,一张通过薪资管理系统工资分摊设置功能设置并生成的发放工资的凭证,呈现在屏幕上.
三、结语
在实际应用中,不同软件提供商的软件虽然界面不同,功能也有一定的区别,但都是根据会计业务处理的原理和实际流程设计的.学生只有熟练掌握了会计业务处理的原理和方法,再结合电算化的操作技巧,才能正确完成会计业务的处理.
若只强调如何操作软件,而不注重操作背后的会计原理,就会使得学生在学习过程中不能结合会计理论来完成业务处理,只是记住了操作的顺序和方法.一旦遇到比较复杂的经济业务,就容易出现无所适从的情况.
所以,在教学过程中,不能只教操作步骤,而是要针对会计业务的处理.要选择有代表性的会计业务让学生理解并掌握会计理论与账务处理方法,在学生掌握了理论依据的基础上,再结合软件进行讲解.尤其是软件中“动脑”性较强的部分,如U8和T3的总账系统【期末转账定义】和工资系统的【工资分摊】,金蝶K3的【结账】和【费用分配】等功能,学生只要掌握了会计业务处理方法,即使业务内容发生变化,也能很快找出解决办法.当业务处理出错时,也能自己分析出问题所在,根据专业知识解决问题.另外,当工作中使用的财务软件与所学软件不同时,只需要对界面和功能菜单作简单了解,就可以很快上手.
参考文献：
[1]李木子.会计电算化实践教学效果的提升[J].教育论坛,2014.
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